在常态化疫情防控背景下，如何让低龄学生顺利实现从家庭到校园的过渡，成为当前基础教育领域的重要课题。合肥一六八玫瑰园学校通过系统化设计，交出了一份富有启发性的答卷。 该校今年新生入学工作表现为三大创新特点：一是将防疫要求转化为教育契机，通过测温、口罩检查等环节培养学生的规则意识；二是创设沉浸式体验场景，以"校园寻宝"活动引导新生熟悉环境；三是构建家校协同机制，邀请家长志愿者参与迎新工作。这些做法有效缓解了低龄学生初入校园的焦虑情绪。 教育专家指出，这种寓教于乐的入学教育模式具有多重价值。从学生发展角度看，循序渐进的活动设计符合儿童认知规律；从教育管理角度看，将防疫规范融入日常行为培养，实现了安全教育常态化；从家校关系角度看，家长志愿者的深度参与有助于形成教育合力。 ，该校特别注重发挥高年级学生的示范引领作用。由少先队员扮演的"迎新大使"，不仅协助新生完成报到流程，更在潜移默化中传递了校园文化精神。这种同伴教育的方式，既培养了高年级学生的责任感，也为新生树立了可亲可学的榜样。 在教学安排上，该校将安全演练、礼仪课堂等常规内容与趣味活动有机结合。班主任为每位新生制作专属姓名贴的创新做法，既方便师生快速认识，也表明了因材施教的教育理念。这种细节处的用心，折射出学校"以学生为中心"的办学思想。 从长远来看，这种注重体验感和参与度的入学教育模式，对提升基础教育质量具有示范意义。特别是在"双减"政策背景下，如何通过优化教育过程提升育人实效，玫瑰园学校的实践提供了有益参考。
开学第一天不仅是报到入班，更是孩子们适应集体生活、培养规则意识的重要起点。通过细致的安排、真诚的关怀和深入的教育，学校既展现了管理能力，也传递了教育温度。新学期的新篇章，正从这些务实的举措开始，为孩子们搭建成长的阶梯。