3月2日，中山市残疾儿童教养学校迎来新学期开学，恰逢元宵佳节，学校策划开展了一场主题活动。活动既关注孩子们的入学适应，也通过传统文化体验助力身心康复与社会融入。近年来，特殊儿童教育受到更多关注，但低龄残疾儿童如何更好适应集体生活、提升社交能力，仍是实践中的难点。中山市残疾儿童教养学校借传统节日契机，将康复训练与文化体验结合，探索寓教于乐的方式。 活动现场，教师先在“开学第一课”中讲解安全知识、卫生习惯等生活技能，帮助孩子建立基本规则意识。随后，在“跨越障碍”环节里，孩子们逐项完成挑战，每达成一个任务即可获得寓意“马到成功”的小马笔，记录成长中的一次次突破。盲盒抽取环节以“喜乐”“平安”等祝福语传递新年心愿，继续提升参与度与积极性。 手工制作同样是活动重点。亲子共同完成“福马”贴画和马年灯笼，既训练孩子的精细动作与专注力，也增进亲子互动。学校负责人表示，这类活动有助于缓解特殊儿童对新环境的紧张情绪，也让家长更直观地看到孩子在适应与能力上的变化。 有一点是，这样的探索并非个例。近年来，国内多地特殊教育机构开始将传统节日文化融入康复与教学。专家认为，这种模式既能增强儿童的文化认同，也能在更轻松的氛围中降低抵触情绪，对提升康复训练的效果具有积极作用。
教育的温度，体现在看见并回应每个孩子的不同需求。以传统文化为纽带、以家校协同为支撑、以可实现的成长体验为阶梯，既让节日的团圆与希望落到细处，也让学前康教衔接更稳、更可持续。让更多残疾儿童在理解与支持中走稳每一步，是一所学校的责任，也是城市文明的体现。