问题—— 近年来，未成年人上网时间增加、同伴交往更频繁，校园欺凌、网络侵权以及冲动引发的聚众纠纷等问题表现为更隐蔽、传播更快、影响更持久的特点。一些学生对“玩笑”“摩擦”和违法违规行为的边界认识不清，发生矛盾时缺乏依法求助、取证和自我保护的能力，既可能成为受害者，也可能因一时冲动触碰法律红线。如何把法治意识和规则意识前置融入校园治理，成为基层教育管理的重要课题。 原因—— 滦州市第三实验小学组织“远离不良行为 严守法律底线 做守法好少年”主题宣讲，回应的正是未成年人教育中较为普遍的三方面短板：一是法治知识与学生日常场景衔接不够，导致对推搡、辱骂、孤立、偷拍视频及传播等行为的性质判断不明；二是网络社交空间扩大后，群聊起哄、造谣抹黑、恶意修图传播等行为容易被弱化责任，部分学生误以为“网上不会被追究”；三是冲动性对抗事件增多，个别学生被“约架”“围观”“起哄”等带动，忽视后果及可能留下的不良记录。 影响—— 本次活动由学校法治副校长、滦州市人民检察院第二检察部主任何珊主讲，面向五、六年级师生分两场开展。宣讲聚焦校园欺凌、网络违法、聚众约架等高频风险点，结合小学生身心特点与校园实际，通过案例讲法、划清边界、明确责任，强调“网络不是法外之地”，提醒学生警惕群内诋毁、造谣、恶意修图等对名誉权、隐私权造成的侵害后果，并提示约架斗殴等行为的危害与法律风险。活动中还组织观看警示教育片，以直观案例帮助学生认识不良行为可能带来的长期影响，推动法治教育从“知道”走向“自觉”。学校上表示，宣讲一定程度上补上了学生在法律后果认知、证据意识和求助路径诸上的不足，有助于提升规则意识与自我保护能力，也为校园日常治理提供了更清晰的抓手。 对策—— 围绕未成年人保护“预防先、干预及时、教育为本”的要求，活动更强化了可操作的应对方式。宣讲提出矛盾依法处理的步骤，引导学生在冲突发生时保持冷静、及时求助、保存证据，通过学校、家长等正规渠道解决问题，避免以暴制暴或网络曝光带来的二次伤害。校长于鹏洋在总结中重申校纪校规与法律底线，并组织学生开展防欺凌集体宣誓，强化对规则的共同认同。学校负责人表示，下一步将把法治理念更深入融入课堂教学、班级管理与制度建设，完善预警、报告、处置与关怀机制，并推动家校社协同联动，形成预防欺凌、治理网络风险的闭环。 前景—— 从更大范围看，法治进校园已成为提升未成年人法治素养、推动校园治理现代化的重要路径。随着检校联动、警示教育、普法课程与心理健康教育等资源进一步整合，校园法治教育有望从阶段性宣讲走向常态化、体系化：一上，通过明确行为边界和责任后果，减少“无意违规”；另一方面，通过建立更可依赖的求助与处置渠道，让学生在面对欺凌与侵权时“敢说、会说、能求助”。在制度完善与教育浸润的共同作用下，校园安全防线将更加稳固，未成年人在法治轨道上健康成长的环境也将提升。
青少年法治意识的培养需要长期、持续推进；滦州三小的实践表明，只有把法律知识的外在约束转化为学生内在的规则认同，才能真正守住行为底线。当家庭、学校与社会形成合力，法治的种子才能在年轻一代心中扎根生长，为培养守法公民打下基础。