话说，现在很多学校的教研，搞得那是相当浮躁。大家总喜欢搞些大而空的题目，立项的时候大张旗鼓，结果一到过程就不管了，最后干脆把研究扔一边去。这种做法简直是在浪费老师的时间和精力，还把学校的资源都给搅浑了，搞得大家都爱投机取巧、搞虚的。 要是想让学校真正科研兴校、科研强校，就得把每一个课题都变成实实在在的研究，让每一次研讨都能解决课堂上的痛点。这就好比给学校做体检，不解决实际问题就等于白忙活。 那什么是校本研究呢？其实就是“种”在课堂里的研究。这种研究是为了学校、在学校中、基于学校的。它是以实践为中心的，老师是主体，目标是提升经验。这就像农民种庄稼一样，得接地气。不管有没有立项，老师都得从自己课堂上的问题出发，不断反思、探索、尝试。 关键得有个好的问题导向。找不出问题就没办法研究。高效的教研就得坚持“问题即课题、行动即研究、文字即成果”的策略。大家得像合作一样搞主题性、项目化、任务驱动式的研究，把小组合作、参与式学习都用上。 那么怎么才能找出问题呢？其实方法有很多。你可以静下心来“挖”问题，写完教案、上完课、改完作业后，很多问题就会浮出水面；也可以多读书，触发灵感；还可以请别人挑毛病；甚至可以在闲聊时找到灵感。 一个人单打独斗肯定不行，得抱团取暖才能走得更远。同伴互助有好几种方式：相互听课提意见、同课异构探讨得失、还有共享思路碰撞火花。 最后是团队协作了。教研组不仅是个单位，更是校园文化的一部分。选好领头人很重要，得有人带头做研究。团队成员之间集体备课、观课磨课、还有搞课题研究都是必不可少的环节。 总之呢，搞教研就得实打实的解决问题才行。只要大家都动起来了，把“找问题”当成一种能力去培养，把时间和精力用在刀刃上，学校的教育质量自然就上去了！