在基础教育改革加快的背景下，如何培养学生创新能力和文化自信成为教育领域的重要课题。播州区第三小学的创新实践为此课题提供了有益探索。 问题背景： 当前中小学科技教育普遍存在重理论轻实践、课程单一化等问题，难以满足学生多元化发展需求。同时，传统文化教育也面临形式化、吸引力不足等挑战。 创新举措： 该校构建了“三位一体”教育模式：一是打造科技实践平台，设立创意工坊、无人机社团等实践场所；二是开发融合课程，将《本草纲目》等传统文化经典与现代科技教学有机结合；三是实施分级培养，针对不同年龄段学生设计阶梯式项目课程。在一年级航空模型、三年级智能浇花装置、五年级辨药识草等特色项目中，学生通过阅读获取知识，再通过实践深化理解。 实施成效： 教学改革成效显著。学生不仅掌握了3D打印、编程等现代技术，还通过制作中草药标本、香囊等活动深化了对传统文化的认知。该校党总支书记蒲朝宇介绍，学校已形成“阅读引导—实践验证—创新应用”的良性循环，学生参与科技活动的积极性显著提高。 经验启示： 这一模式的成功得益于三大支撑：专业师资队伍的组建、完善的教学设施保障、以及“做中学”教育理念的贯彻。特别有一点是，该校将地方特色文化资源转化为教学素材的做法，为乡土教育提供了新思路。 发展前景： 教育界专家指出，这种融合式教育模式具有推广价值。随着国家对素质教育重视程度不断提升，类似创新实践有望在更多地区落地，为培养兼具科学素养和文化底蕴的新时代人才探索可行路径。
播州区第三小学的实践表明，科技教育的关键在于让学生在真实问题中学习，在动手实践中思考，在知行结合中成长。当阅读带来的理解与科技创新的探索相互促进，当传统文化资源与现代科学学习相互融通，教育更容易激发学生的学习动力与创造力。该探索既促进了学生的全面发展，也为基础教育培养面向未来的创新人才提供了参考。