东莞市何建东、刘为淼、刘琼、卢杰鹏、吴景婵、巫慧玲，广东省王爱萍、郭鹏飞、韦杰几位老师，把科学课堂变成了一个深度学习的“实验场”。这届活动既是广东省蔡敏胜名师工作室的研修现场，也是东莞市小学科学品质课堂的教研展示，还是一次面向未来的单元整体教学实验。主持人刘琼用掌声拉开序幕，松山湖功能区小学科学教研员卢杰鹏给活动定调，提出品质课堂、系统教研、教师成长、均衡发展四个关键词。他强调既要做出好课，还要让经验可以迁移，最终让区域科学教学一起长高。韦杰老师把单元整体活动设计讲成一堂设计课。他建议起点要解决真实问题，让学生经历“玩—思—做—再思—再做”的循环，用作品代替答案倒逼深度思考。刘为淼老师把《运动与力》拆成五个大任务，让学生在同一块概念拼图上补上碎片。当五块碎片拼齐，单元大概念自然浮现。郭鹏飞老师把207班的课堂变成问题实验室，先让学生玩不倒翁，然后思考重心的影响。王爱萍老师用乒乓球做魔法豆，通过贴一贴、比一比、说一说记录运动轨迹，最后用模型演示改变运动方式。吴景婵老师建议教师刻意让学生暴露偏见，通过自我提问和小组对话来重构认知。巫慧玲老师强调疑问是思维的原始动力，学生通过做贴一贴、比一比、说一说来递进思考。她还提到用分类、统计、图表来分析数据让证据说话。何建东总结时把单元整体教学比作长跑，起点是教材，终点是核心素养。他希望每节课都能成为师德风景线。