3月3日这天，记者林焕新在北京发回的消息里提到了一件大事，“构建赋能型协同育人模式”。作为来自地方高校的全国人大代表，扬州大学党委书记丁建宁在这次会议上把自己的心里话给讲了。他说，现在的问题是，咱们国家的就业人口和毕业生数量一直在涨，可在规模变大的背后，关键的地方还是缺人。人才的供需结构不对路，这个问题得好好琢磨琢磨。丁建宁还指出，学校里的专业设置总慢半拍，跟不上产业的变化；学生学出来的本事也常常跟实际的岗位需求不搭边。他给学校提了个建议，就是要搞一个赋能型的协同育人模式，把教育和产业无缝对接起来。 丁建宁说，江苏省从2011年起就开始搞农村订单定向医学生的免费培养了，到了2016年又开始推乡村教师的定向培养。江苏算是国内最早动手搞这种基层人才协同培养的省份之一。这个做法特别管用，以前那些基层教育和医疗的岗位总是“引不进来，留不住人”，现在这个问题好多了，乡村的公共服务水平也跟着上去了。 扬州大学自己也是个样例。作为一所农业科学优势明显的综合性大学，他们从2010年开始就在摸索校地协同的订单定向培养模式了。像“张家港班”、“常熟班”这些班头里出来的学生已经有四百多名了，他们都是所谓的“三宽四得”的“新农人”。 丁建宁建议学校得赶紧求变求新，要紧盯着产业和技术的变化步子走。专业和课程体系得跟着动一动，还得主动去对接企业的需求。要把教学标准和产业标准弄得更精准一点。企业也不能光看戏了，得深度参与进来派技术骨干当老师，带着学生去真刀真枪地干生产、做项目。行业协会和科研院这些社会力量也得联动起来。评价机制得健全一下，得看就业质量、企业满意不满意还有社会反响。还得建立一个需求反馈清单。 这样一来，“学校主动适配、企业深度融入、多方协同、持续升级”的高质量育人生态也就形成了。 就在2026年03月04日这天出版的《中国教育报》上也有一篇相关的报道。这篇文章登上了第04版。