制造业是国民经济的主体,智能制造则是推动产业转型升级的关键引擎。
在今年全国两会上,中国中车首席技能专家孙景南代表聚焦智能制造人才短板问题,提出系统性解决方案,引发广泛关注。
孙景南代表在调研中发现,尽管我国制造业智能化转型步伐不断加快,但人才培养体系尚未跟上产业发展节奏。
一方面,院校培养的毕业生理论知识扎实,却缺乏实际操作经验,难以快速适应企业岗位需求;另一方面,企业急需的复合型技能人才供给不足,导致智能化改造进程受阻。
这种供需错配现象,已成为制约制造业高质量发展的瓶颈。
造成这一困境的原因是多方面的。
从教育端看,部分院校专业设置滞后于产业变革,课程内容与企业实际需求脱节,学生缺少真实生产环境下的实训机会。
从企业端看,一些企业对人才培养投入意愿不强,职工教育经费使用效率不高,内部培训体系不够完善。
从政策端看,产教融合的体制机制尚不健全,校企合作深度不够,缺乏有效的激励约束机制。
人才短缺对智能制造发展的影响不容忽视。
当前,新一轮科技革命和产业变革深入推进,智能制造已成为全球制造业竞争的焦点。
如果人才培养跟不上,不仅会影响企业技术创新和转型升级,还可能削弱我国制造业的国际竞争力,进而影响制造强国战略目标的实现。
针对上述问题,孙景南代表提出了一揽子建议。
她呼吁尽快完善智能制造人才标准与规划,建立从基础教育到高等教育的分层培育体系,搭建面向企业员工的公共课程服务平台,让不同层次的学习者都能获得适合的培训资源。
在产教融合方面,她建议鼓励高校、企业、产业园区等主体共同打造产教融合共同体,推行双导师制度,让学生既能接受高校教师的理论指导,又能得到企业导师的实践传授。
同时,建立高校课程学习与企业实践学分互认转换机制,强化实训基地建设,让学生在真实生产场景中提升技能。
企业作为用人主体,应当承担起人才培养的主体责任。
孙景南代表建议,要督促企业用好职工教育经费,并通过财政补贴、税收优惠等方式给予激励,推广实战化培训模式,帮助员工在工作中学习、在学习中成长。
对于引进和培育的高层次人才,应给予相应的政策支持和待遇保障。
教师队伍建设同样关键。
她提出,要加快建设既懂理论又懂实践的双师型教师队伍,开展教师数字技能专项培训,提升教师数字素养和实践教学能力。
同时,优化职业教育投入结构,为教师队伍建设提供充足保障。
制造业的智能化转型既是技术革命，更是人才革命。
当产业升级的齿轮加速转动，人才培养的链条必须同步咬合。
从单一技能培训到全生命周期能力建设，从校企"各自为战"到产教"深度融合"，这场事关制造强国根基的人才培养体系革新，正在政策引导、市场驱动、教育变革的多重合力下迈出关键步伐。
其成效不仅关乎个别企业的竞争力，更将决定中国制造在全球价值链中的新坐标。