高三就好像是学生们的人生巅峰，当高考结束的欢呼过去了，大学里开始有很多学生把这个阶段当成了自己的顶点。复旦的数据显示，41%的大一新生不知道自己要什么，28%的学生觉得自己比以前更迷茫。以前拼死拼活地学习，现在就干脆躺平了，这说明高中到大学的过渡出了大问题。高考那一套超强压的训练法太极端了：每天要学14小时，老师随时盯着订正错题，考试排名天天出。这种靠外力驱动的学习方式一没了，大学宽松的交论文要求就很难适应了。神经科学研究发现，长时间被盯着学习的人脑里管自己的那块功能会退化。某985高校查了挂科的情况，发现76%的学生以前都是被老师推着学的。更让人担心的是价值观的混乱。大家都为了清华北大或者一本率拼命，上了大学后反而不知道自己学这些有什么用了。某高校心理中心说，大二那年看“空心病”的人最多。 中国高校现在想把管理模式改成“自主式”，可学生根本没准备好。调查显示，只有29%的大学老师会检查作业，这跟高中100%的收缴率差太远了。华中地区有个学校试着搞衔接班，给大一新生配学业导师还每周考核，结果这个班的成绩平均比别的班高了0.47。课程设计也有问题，理工科还是死记硬背定义和证明的那一套，可同龄人早就在B站上看Blue的动画学数学了。大学讲究批判性思维，可以前刷题练出的条件反射根本应付不来这种变化。 要打破这个局面得重建动力系统：第一级火箭是把目标变一变，像清华那样办个职业探索周让大家试试不同的活；第二级火箭是练本事，比如北大的“学习学”教怎么做计划；第三级火箭是重新认识价值。复旦大学搞的哲学工作坊帮学生找到比考试更重要的意义。那些成功适应的学生把以前的毅力变成了学术耐力，把做题的本事用到了实验设计上，把竞争变成了合作。这才是基础教育留给大学最珍贵的东西。