2月28日，株洲市芦淞区教育局在第七中学启动2026年度师德师风建设专项行动。
作为开年首场专题培训，活动以"弘扬教育家精神，细化行为规范"为主线，全区教师代表参与现场学习，后续将通过分层传导实现全员覆盖。
当前，随着教育改革的深化与社会对教师职业期待的提升，师德师风建设已成为基础教育高质量发展的关键环节。
此次培训创新采用"三位一体"模式：区教育局组建的讲师团通过真实案例解析《新时代中小学教师职业行为十项准则》；教研组围绕师生关系优化开展结构化研讨；配套设计政策法规自主学习环节，形成闭环式培养体系。
主讲教师刘艳蓉的专题报告具有鲜明的问题导向。
针对个别教师存在的职业倦怠、教育方法简单化等现象，报告从三个维度提出解决方案：一是建立"边界清单"明确职业禁区，二是通过"情绪管理"提升教育温度，三是倡导"微光记录"强化职业认同。
这些举措将抽象的教育家精神转化为可操作的行动指南。
培训成效已初步显现。
参训教师提交的研讨记录显示，关于"公平对待学生差异""构建新型师生关系"等议题的讨论占比达76%，反映出基层教师对育人理念的深度思考。
该校党总支书记刘晚苟透露，后续将通过建立师德档案、开展家长满意度测评等方式巩固培训成果。
业内专家指出，芦淞区此次培训具有示范意义：其将短期集中学习与长效机制建设相结合的做法，为破解师德建设"形式化"难题提供了实践样本。
随着全省"师德师风建设年"活动的推进，此类注重实效的培训模式有望在更多地区推广。
### 结语： 教师是立教之本、兴教之源。
株洲芦淞区通过系统化、场景化的师德培育工程，正在探索一条精神引领与制度约束并重的教师发展之路。
当教育家精神真正融入日常教学的毛细血管，教育的初心使命必将绽放出更璀璨的时代光芒。
师德师风建设既是底线工程，也是质量工程。
把规范立起来、把方法教到位、把机制建起来，才能让每一次教育行为都经得起审视、每一次育人实践都更有温度。
以制度守护初心、以专业成就学生，教师队伍的精神面貌与行动自觉，最终将转化为学生成长的确定性与区域教育高质量发展的持久动力。