2月2日这天，宜宾市江安县江安镇南城小学校的会议室里，课题组成员们围坐一堂。叶太彪把大家召集起来，主要是想把“数智化背景下小学生语文课外生态阅读‘五维协同场域’构建实践研究”这个课题的进度好好捋一捋，大家一起说说接下来咋干。 其实大家心里都有数，现在的课外阅读已经不能光靠零散的读书了，得给它建成一个像正规课程那样的系统，这就需要咱们把各个环节都给搭好了。 按照语文课程标准的要求，课题组给不同年级的孩子量身定做了寒假阅读任务。低段的小朋友们基础还弱，咱们的重点就得放在怎么让他们提起兴趣、看懂文章上，不用太抠字眼儿，多让他们去体验和表达；中段的同学思维慢慢强了，这时候就得帮他们把脑袋里的思路理顺，多读读多样的书来提升分析信息的本事；到了高段，就要搞搞深度阅读，培养大家的批判性思维，写写读后感啥的。 叶太彪还特意提了一嘴，想要把工作干得漂亮，不能光靠学校一方使劲，还得让家长、学生、老师一起动起来。他建议实验班的老师用数智化工具搭个平台，让同学之间互评、家长和孩子互动、老师还能跟着管一管。这样一来，大家的阅读情况就能天天更新，形成一条能看得见的成长线。 这次讨论算是统一了大家的想法，明确了以后的路子和具体分工。课题组表示接下来还会一直盯着学生的发展，用数字化的手段给大伙儿撑腰，联合各方的力量一起干，努力把那个能让阅读素养大提升的生态场域给搭建出来。