深化教育改革的大背景下，宜宾市洪谟小学校启动的这项课题研究直面当前基础教育领域的现实困境。随着"双减"政策的加快，如何在减轻课业负担的同时提升育人质量，成为教育工作者必须破解的时代命题； 问题分析显示，当前小学数学教育普遍存在"三重三轻"现象：重知识传授轻品格塑造、重分数提升轻能力培养、重短期效果轻长效发展。这种单一维度的教育模式导致学生数学学习能力与心理发展水平不相匹配，制约了素质教育目标的实现。 究其原因，既有传统教育观念的惯性作用，也有家校协同不足等现实制约。教师教学过程中往往将数学视为纯粹的知识体系，忽视其思维训练和品格培养功能；家庭教育则过分关注学业成绩，对学生心理发展缺乏科学引导。 该课题创新性地提出"双驱互动"研究框架，通过构建数学学习力与积极心理品质的协同发展路径，探索学科育人的有效模式。研究计划分三个阶段实施，将持续至2028年，重点开发双向互动教学策略、构建全链条育人体系。这种将认知发展与心理成长有机结合的思路，对破解当前教育难题具有突破意义。 教育专家在肯定课题价值的同时，也提出了专业建议。成都市金牛区教育专家杨薪意强调要突出数学学科特性，细化不同学段的培养路径；兴文县心理教研员王定伟建议强化政策对接，完善评价体系；三江新区教育部门负责人代武红则注重研究规范性和可操作性。 学校上表示，将整合优质资源推进课题研究。一方面成立专门研究机构，组建跨学科团队；另一方面对接宜宾市"数学素养培育沃土"计划，推动研究成果转化应用。这种"研用结合"的思路，有望为区域教育改革提供可复制的实践经验。
教育改革需要更多像洪谟小学这样的基层学校积极探索；将学科教学与心理健康教育相结合，既是落实育人要求的必要举措，也是解决当前教育问题的有效途径。这项研究的成果不仅关乎学校自身发展，更可能为地区教育改革提供宝贵参考。期待研究团队开展，让科研成果真正助力学生全面发展。