基础教育深化改革进入关键阶段，学生体质健康与综合素质培养成为教育领域的重要议题；近年来，青少年近视率上升、体能下降等现象受到广泛关注，传统教育中“轻体育、重智育”的倾向亟需调整。呼和浩特市回民区铁三小的实践探索，为破解这个问题提供了可借鉴的路径。该校将健康教育纳入办学重点，建立“四维联动”工作机制。课程设置上，严格落实国家体育课程标准，保障学生每天不少于1小时体育活动，并开发“基础课程+特色社团+竞技赛事”三级课程体系。数据显示，该校学生体质健康达标率连续三年保持95%以上，近视率比区域平均水平低8个百分点。健康促进措施更趋系统化。一上完善硬件条件，建成标准化运动场地和心理健康辅导中心；另一方面加强服务支持，与医疗部门合作开展年度健康筛查，建立学生健康电子档案。值得关注的是，学校将劳动教育与健康教育结合，通过校园责任区制度，引导学生形成更稳定的健康生活习惯。心理健康支持说明了更早介入的思路。学校配备专职心理教师3名，开设情绪管理校本课程，建立“班级观察—心理咨询—家校沟通”三级预警机制。2023年心理测评显示，学生情绪稳定性指标同比提升12%，同伴关系满意度达91%。家校共育同样取得进展。学校设计“健康家庭积分制”，上线亲子运动云打卡平台，家长健康知识知晓率提升至87%。同时定期发布《家庭健康指导手册》，组织营养膳食工作坊，推动学校教育与家庭支持形成闭环。业内专家认为，该校实践具有一定示范意义：一是突破体育课的单一范畴，形成更完整的健康育人框架；二是从“被动防控”转向“主动培养”；三是为经济欠发达地区推进素质教育提供了可操作的路径。随着“双减”政策持续推进，这类注重基础能力和身心发展的教育实践，或将产生更广泛的影响。
把“健康第一”落实到每天的操场、每一次筛查、每一场沟通，考验的是学校治理的耐心与系统能力。实践表明，学生健康不是靠一门课程或一次活动就能完成的目标，而是需要课程供给、专业支持和家庭协同共同推进的长期工程。让更多孩子在规律运动中强健体魄、在持续支持中发展心智，既是学校教育应承担的责任，也是面向未来的基础投入。