问题——如何让儿童愿意读书、读好书，并在阅读之外获得持续的成长体验，是基层公共文化服务普遍面临的现实难题；随着家长对高质量陪伴的需求增加，传统“单向讲授式”阅读推广吸引力下降，如何把阅读变成孩子能感知、能参与、能延伸到日常生活的方式，成为书店、图书馆等文化空间创新的重点方向。 原因——廊坊多地书店近期集中推出面向儿童的阅读与实践活动，正是对此需求的回应。廊坊中心书城以“新学期新气象”为主题开展陶艺盘筑笔筒体验，引导孩子在泥土塑形中了解工艺、锻炼专注力，并在书香环境中完成从创意到成品的表达。该店新华·小桔灯绘本馆围绕《龙抬头》进行绘本讲读，讲述节俗起源与文化寓意，读后再通过制作龙舟等环节强化记忆点，让传统文化从“听懂”走向“动手学”。三河泃阳门店推出“书香遇绿意，手作一杯春天”绘本分享，选取《小树的四季》呈现种子从冬眠到发芽、结果的生命过程，并在亲子环节制作“酸奶奥利奥盆栽”，把自然认知与生活创意结合起来。大厂新华书店举办“植绿书香·播种希望”，组织孩子填土、种植、装饰多肉盆栽，在实践中理解生命成长与绿色理念。大城新华·小桔灯绘本馆则以《植物密码》讲读引入植物生存与适应等科普知识，并配套陶艺挂饰制作，让科普阅读落到手上、落到作品里。 影响——这类活动的价值不只是“热闹”。其一，阅读推广更具沉浸感和参与度，绘本内容通过手作、种植等方式转化为儿童易理解的经验，提升阅读获得感。其二，活动把传统节俗、自然科学、艺术审美等元素串联起来，有助于培养儿童的跨学科兴趣和综合表达能力。其三，为家庭提供更具体的陪伴场景，让亲子沟通有共同任务与话题，减轻“怎么陪”的焦虑。其四，从公共文化服务角度看，书店正从单一售书空间延伸为复合型文化空间，更提升基层文化供给的覆盖面与黏性。 对策——要把“阅读+实践”的短期活动做成长期机制，还需在内容、师资与协同上持续完善：一是坚持内容导向，围绕新学期、传统节日、二十四节气、科学启蒙等主题做成系列，减少碎片化与同质化；二是提升专业性，绘本讲读与科普内容要确保准确，并做好分龄设计，手工体验强化安全规范与过程引导，兼顾“好玩”和“有用”；三是加强资源联动，协同学校、社区与家长志愿力量，推动阅读活动与劳动教育、科学教育、生态教育互补衔接；四是建立评价反馈机制，通过读者回访、作品展示、阅读打卡等方式沉淀数据与经验，逐步形成可复制的基层阅读推广样本。 前景——在全民阅读持续推进、家校社协同育人不断深化的背景下，书店等文化空间的功能边界正在拓展。未来，面向儿童成长的文化供给将更强调“体验式学习”和“在地化服务”：让孩子既能在书里认识世界，也能在泥土、绿植和手作中验证理解、表达感受。把阅读与生活连接起来，基层公共文化服务有望从“办活动”走向“建生态”，让阅读真正成为可持续的家庭习惯与城市气质的一部分。
让孩子在书页间认识世界、在泥土与绿意中理解生命，是阅读推广深入发展的应有之义。当更多公共文化空间以更贴近儿童成长规律的方式提供服务，阅读就不只是获取知识，也将成为价值涵养与能力形成的重要路径，为青少年全面发展打下更坚实的文化基础。