这次乐山市惠灵幼儿园给老师办的一场教研会，特别牛，就是把大家平时工作中的案例拿出来聊聊。原来光听理论不行，现在直接把一线老师的经历晒出来。这样的方式特别实在，大家边听边琢磨，把自己班里的情况一对比，问题立马就有了主意。 小班老师讲了个《一座“倒不了”的塔》的故事，图配合文字看得很清楚。老师不是直接告诉孩子怎么搭，而是给他们放不同的材料，问他们“要是把底部加宽会怎么样”，这就是在给孩子搭台子。这种“慢一点、等一等”的做法，就是相信孩子自己能行。 中班老师分享的是《斜坡滚物》，孩子一开始瞎玩，后来慢慢学着用积木、木板来控制球的滚动。这里面的关键在于老师详细记录了孩子是怎么想的、试错的过程。老师总结说，她的价值就是从乱哄哄的游戏里看出孩子在认真学的时刻。 大班老师关注的是怎么帮孩子上小学，拿一个吃饭慢吞吞的孩子举了例子。她跟家里人商量，一起给孩子定规矩练吃饭。这不光是知识准备，更是教孩子怎么管理自己。 分享完案例就分组讨论，大家围着“到底哪种帮助方式最好”、“介入方法有啥不同”、“我的班级环境该咋改”这几个问题聊开了。这样的讨论很具体，直接针对现场的情况，不像以前那样光讲大道理。 园里的副园长黄绘最后给大家鼓劲。她表扬老师做得好，特别是那种“孩子在前头、老师在后面”的态度。她觉得光看别人的经验不够，还得把它变成自己的本事去用。 这次活动其实是在帮老师们把脑子里的想法变成手上的行动。以后学校还会定期搞这种案例研讨会，逼着老师去盯着孩子玩游戏时的细节看。这就是在把老师们从只会指挥的人，变成会帮、会带、会引的人。这种模式不光让自己学校的老师进步快了，还能给其他学校做做参考。 一直这么干下去，让老师们在一块儿互相学习、反思、再创造，这就是让学前教育变得更好的坚实一步。