在深化新时代教育评价改革背景下，如何突破乡村学校美育资源瓶颈？
庐江县罗河镇店桥小学用11年实践给出了答案。
12月25日举办的第十一届校园文化艺术节，不仅是一场常规文艺汇演，更成为观察我国乡村素质教育发展的微观窗口。
问题层面，乡村学校普遍面临艺术师资短缺、课程体系薄弱等现实困境。
店桥小学所在罗河镇作为典型农业乡镇，艺术教育资源禀赋并不突出。
但该校自2014年起将艺术节纳入年度教学计划，通过系统性设计破解美育难题。
深入分析成功原因，该校构建了三大支撑体系：一是课程融合机制，将课本剧、手势舞等节目与日常教学结合；二是资源整合模式，邀请督学、家长、专业教师组成复合型评审团队；三是文化传承创新，节目既包含《福气要来到》等传统元素，又融入街舞等现代表达。
从实际成效看，本届艺术节呈现显著溢出效应。
低年级学生通过萌趣表演建立自信，高年级学生借歌舞展现综合素养，四(1)班舞蹈《大家一起来》等获奖作品更体现团队协作水平。
徐龙霖校长介绍，艺术节已成为检验"五育并举"成效的重要指标，近年毕业生艺术特长比例提升37%。
对策经验方面，该校形成可复制的"三维育人"模式：时间维度坚持11年持续投入，空间维度联动家校社多方资源，内容维度平衡文化传承与创新。
副校长黄赐宝特别强调，活动不仅关注舞台效果，更重视日常美育渗透，如将汇演节目排练纳入课后服务课程体系。
发展前景显示，这种常态化美育实践正在产生深远影响。
据庐江县教育局统计，该校学生近三年在县级以上艺术竞赛获奖数量增长2.1倍，家长对美育工作满意度达96%。
当地正计划将其经验纳入"乡村学校提质工程"推广方案，探索美育促进乡村振兴的新路径。
一所学校的气质，往往体现在孩子们的眼神与声音里。
校园文化艺术节的价值，不止于一场汇演的精彩，更在于把审美体验、文化传承与人格养成融为日常，让每个孩子都能在参与中发现自身、理解他人、热爱生活。
以美育润心，以文化铸魂，这样的基层实践越扎实，教育高质量发展的根基就越坚实。