在红色资源富集地区，如何把革命传统教育讲深讲透、让青少年愿听愿学，是基层教育与文化工作长期面临的现实课题。
近日在江西井冈山举行的“红歌嘹亮·爱我中华”——2025“我的井冈行”红歌合唱暨征文朗诵大赛颁奖活动，以“歌声+文字”的复合表达，为这一课题提供了可感可学的实践样本：师生们在舞台上用旋律唤起集体记忆，用语言追问信仰与担当，把宏大叙事转化为个体体验与可传播的校园文化产品。
问题在于，传统革命历史教育一旦停留在“单向灌输”，容易出现情感共鸣不足、参与度不高、传播方式单一等现象。
特别是在信息渠道多元、审美偏好变化明显的背景下，青少年更需要“可参与、可表达、可共创”的载体，才能把对历史的理解从“知道”推进到“认同”，再深化为“行动自觉”。
井冈山作为中国革命的重要地标，红色故事丰厚，但资源优势转化为育人优势，仍需要更精准的方式和更稳定的机制来承接。
原因在于，红色教育的生命力来自真实情境、情感体验与价值引导的同频共振。
此次活动把合唱竞演与征文朗诵结合起来，既符合校园艺术教育规律，也契合思政育人“以文化人”的路径。
一方面，经典红歌承载着时代记忆与价值坐标，旋律易传唱、感染力强，能够在短时间内凝聚现场氛围，形成群体性共鸣；另一方面，征文朗诵强调思考与表达，引导学生把参观学习、家乡记忆、历史素材转化为个人语言，促使“情感激发”向“理性理解”延展。
两种形式相互补位，使红色教育既“入耳”也“入心”。
活动现场，师生以《我爱你中国》《在灿烂阳光下》《红星歌》《没有共产党就没有新中国》等经典曲目串联起历史脉络与家国情怀，歌声高昂、情感真挚。
紧随其后，征文朗诵优秀选手以多样化的表达方式呈现对井冈山精神的理解：有的以昂扬语势礼赞奋斗与牺牲，有的以叙事方式追忆艰难岁月，有的以设问探求信仰力量。
舞台表达与观众互动相互促进，使红色主题不再停留于口号化呈现，而是以更贴近青年语境的方式完成一次公共教育。
影响体现在三个层面：其一，提升了红色教育的到达率与感染力。
通过比赛机制与舞台呈现，参与者在排练、创作、朗诵与合唱中完成自我教育，观众在沉浸式体验中形成共情与认同。
其二，推动学校美育与思政同向同行。
合唱与朗诵既检验组织能力与专业训练，也促使学校在课程、社团、活动之间形成育人合力。
其三，强化红色资源的区域协同转化。
来自多校师生同台竞技，带动校际交流与资源共享，有利于将井冈山红色资源从“点状参观”拓展为“系统课程”“常态活动”。
从结果看，赛事评选出合唱与朗诵两项优胜集体和个人，其中井冈山中学获红歌合唱金奖，吉安市卫生学校、吉安市第三中学获银奖，永新中学、井冈山大学附属中学、吉安县立中学获铜奖。
奖项本身不是终点，更重要的是透过这些成绩可见当地在红色资源与思想政治教育深度融合方面的持续推进：组织动员更有序，内容设置更聚焦，表达方式更贴近青年，活动评价也更加注重综合育人成效。
对策方面，如何把“一次活动的热度”转化为“常态育人的厚度”，仍需在机制建设上持续发力。
其一，强化课程化衔接，把红歌、红色文学与地方党史学习融入校本课程与综合实践，形成可复制的教学模块；其二，完善创作支持与评价体系，引导学生以史料查证、文本写作、舞台表达为链条开展项目化学习，避免表演化、空泛化；其三，拓展传播与服务场景，鼓励学校与纪念场馆、社区单位联动，让优秀节目走进基层、走向更多公共空间，使红色文化传播从校园内部延伸至社会层面；其四，注重以学生为主体的表达创新，允许多样文体与叙事角度并存，在守住史实与价值导向底线的前提下增强吸引力。
前景来看，随着红色旅游与研学实践持续升温，井冈山等地具备打造“红色教育高地”的资源禀赋。
下一步若能进一步推动内容供给与传播方式升级，把“参观一次”转化为“持续学习”，把“舞台展示”转化为“日常实践”，红色基因的传承将更具连续性与现实指向。
尤其在立德树人背景下，红色文化教育与美育、劳动教育、社会实践相结合，有望形成更完整的育人闭环，为青少年成长提供更坚实的价值坐标与精神支撑。
红色基因的传承，既需要历史的厚重，也需要时代的活力。
这场在井冈山举行的红歌朗诵大赛，不仅是一次艺术的展示，更是一次精神的洗礼。
它提醒我们，革命精神并非遥远的记忆，而是可以通过创新的形式，在青少年心中生根发芽。
在实现中华民族伟大复兴的征程上，这样的文化实践无疑将为培养担当民族复兴大任的时代新人注入持久动力。