在岁末年初的时间节点，如何把“节日氛围”转化为“育人契机”，让学生在情感体验中形成规则意识、责任意识与集体观念，是不少学校在德育工作中面临的现实课题。
12月29日，乐山市沐川县茨竹小学以“辞旧迎新迎元旦”为主题组织少先队队会，围绕仪式教育、责任教育和目标管理开展系列活动，为校园德育提供了一个可复制的实践样本。
问题：从学生成长规律看，小学阶段是价值观与行为习惯奠基期，学生对组织、规则与集体荣誉的理解往往依赖直观体验。
进入年末，学习任务、活动安排密集，部分学生容易出现目标松动、纪律意识弱化等现象；同时，少先队组织生活如果形式单一，也会影响教育效果与参与热情。
如何在有限时间内用更规范、更有吸引力的方式开展组织教育，成为学校需要持续探索的方向。
原因：近年来，学校德育更强调“润物无声”，突出把思想引领融入日常。
少先队作为面向少年儿童的重要组织形态，具有鲜明的仪式性、参与性和集体性特点。
以节庆为契机开展主题队会，既契合学生对新年的情感期待，也便于将“总结—反思—立志”的成长逻辑具体化、可视化。
茨竹小学由少先队大队部统筹策划，三至六年级队员与辅导员代表参与，既保证了活动覆盖的代表性，也利于形成示范带动效应。
影响：本次主题队会以庄重规范的流程开场，整队、报告、出旗、唱队歌等环节有序进行，强化了队员对组织规程的认知，展现了良好精神面貌。
在“辞旧忆成长”环节，队员围绕学习、品德与队活动分享体会，推动个体经验向集体交流转化，有助于形成积极的同伴示范与相互激励。
在“迎新明责任”环节，通过诗歌朗诵、情景表演与知识问答等形式，将责任意识、规则意识嵌入生动情境，增强学习的可接受性与记忆度。
特别是“新年责任墙”与集体宣誓，把个人目标公开化、可追踪化，形成“目标—承诺—行动”的闭环，有利于提升自我管理与群体约束的效能。
在“祝福与展望”环节，辅导员寄语与队员互致祝福，进一步强化情感认同，营造正向的校园文化氛围。
活动以全体合唱收束，增强了仪式感与团队感，体现出学校对组织生活教育的系统化设计。
对策：从提升活动育人效能的角度看，此类主题队会可在三方面持续深化。
一是坚持规范与常态并重，把队会仪式教育融入日常，避免“节日才有、过后即散”，通过固定主题、固定流程、固定评价机制提升稳定性。
二是把责任教育与具体行为对接，将“责任墙”目标细化为可执行清单，如文明课间、学习计划、劳动参与、志愿服务等，并通过班级评议、红领巾监督岗或成长记录册进行跟踪反馈。
三是加强家校协同，把新年目标与家庭支持措施衔接，引导家长在生活习惯、阅读陪伴、时间管理等方面形成同向发力，扩大德育影响半径。
前景：随着“双减”背景下校园活动更加注重质量与育人导向，少先队组织生活的规范化、课程化、项目化趋势更加明显。
以节庆为节点开展主题队会，若能持续完善内容供给、强化过程评价、注重成果转化，将有望在更大范围内形成“以仪式立规、以体验促行、以目标促成长”的育人路径。
对基层学校而言，这既是提升组织教育实效的现实选择，也是构建积极向上校园文化的重要抓手。
少先队组织教育的根本目的在于培养适应时代发展需要的新一代建设者和接班人。
沐川县茨竹小学通过精心设计和组织这样的主题队会，不仅帮助队员们在新旧交替之际进行了有意义的总结和展望，更重要的是强化了他们的组织意识、责任意识和集体意识。
这种将思想引领融入丰富多彩的活动形式之中的做法，充分发挥了少先队组织的教育功能，值得进一步推广和深化。