近年来，科技竞争加快、产业升级提速，基础教育阶段如何更早识别并系统培养具备科学兴趣与创新潜质的学生，成为教育强国建设与城市高质量发展共同面对的课题。北京启动2026年青少年“脱颖”培养创新冬令营，正是瞄准这个关键环节，通过兴趣引导、潜能激发与贯通培养，打通从中小学到高等教育、科研实践的成长通道，为创新型人才储备夯实基础。 从“问题”看，拔尖创新人才培养的难点不于活动一时热闹，而在于能否形成持续、系统且可评价的培养链条。中小学阶段学生差异明显，科学兴趣也容易受环境影响；若缺少稳定的高质量实践场景与专业指导，潜质不易及时显现。同时，学校教育与社会资源之间仍存在供需错配：优质科研、工程与科普场馆资源如何面向中小学生规范开放、有效使用，需要更制度化的安排。 从“原因”看，构建拔尖创新人才培养机制必须回应三上变化：一是科研与工程技术迭代周期缩短，创新人才不仅要“会做题”，更要具备提出问题、设计实验、团队协作与工程化落地的能力；二是教育改革更加突出核心素养导向，要求从知识灌输转向能力生成，实践教育的重要性日益凸显；三是超大城市科研院所、高校、企业与科博资源高度集聚，既具备打造协同育人生态的条件，也对统筹与组织提出更高要求。 从“影响”看，冬令营作为连续培养的重要环节，既是对前期“数学节”“科学节”成果的延伸，也是制度层面将具有创新潜质的学生纳入长期培养视野的探索。通过设置“极智挑战”“数学英才”“深蓝智脑”等主题营，形成分方向、分层级的培养路径，有利于把学生兴趣与城市科技优势领域对接，让学生在真实任务中提升科学方法与工程思维。更重要的是，这类项目以点带面，推动基础教育从“校园内循环”走向“社会协同”，促进高校、科研院所、科博场馆与科技企业在课程、导师、场景、设备各上共建共享，提升首都科技教育供给质量。 从“对策”看，北京持续完善青少年创新人才培养生态，强调市、区、校三级联动，并以“两院两节两营”为载体推进机制化建设：一方面，通过市区两级创新学院建设，形成区域统筹、校际协同的培养平台；另一方面，以数学节、科学节等活动发现苗子，再以夏令营、冬令营等连续培养项目提供进阶训练，逐步形成“发现—培养—提升—跟踪”的闭环。值得关注的是，北京正在探索“科学家+教师”“工程师+教师”的双师育人机制，旨在把前沿科研与工程实践转化为适合中小学生的学习任务：由教师把握教育规律与学生发展节奏，由科学家、工程师提供真实问题、科学方法与实践场景，增强培养的专业性与针对性。同时，推动国家实验室、大科学装置等科技基础设施有序向中小学生开放，有助于在制度层面破解“资源在手、学生难用”的瓶颈，让科学梦想更可触及。 从“前景”看，冬令营的价值不止于短期活动成效，更在于能否沉淀可复制的课程体系、导师体系与评价体系。面向未来，贯通培养应更加注重三个方向：其一，强化问题导向与跨学科融合，把数学建模、科学探究、工程设计与人文素养融入学习过程，培养既能深钻也能协作的创新能力；其二，完善遴选与跟踪机制，坚持公平公正，将面向全体与因材施教结合起来，让更多来自不同学校、不同背景的学生获得成长通道；其三，构建安全规范的开放体系，在保障安全与合规前提下，扩大高端科研设施与实践基地的开放广度与深度，形成稳定、可持续的社会支持网络。 开营会上，北京理工大学与北京市教育主管部门为涉及的主题冬令营承办单位和营员代表授旗。相关负责人表示，“脱颖”培养创新冬令营是落实教育强国建设部署、打造大中衔接培养通道的重要实践，将为学生搭建探索未知、交流碰撞与实践创新的平台，期待青少年在动手实践中提升创新能力、锤炼科学素养，积蓄服务科技强国建设与首都高质量发展的力量。
从单点突破到体系构建，北京青少年创新教育的探索表明：在知识更新加速的今天，教育不仅要传授已知，更要培养探索未知的能力。当更多实验室向年轻学子有序开放，当科学家与教师在育人一线协同发力，我们正在看到创新人才培养生态的深层变化——这片土壤孕育的不只是未来的顶尖科学家，更是支撑民族长远发展的核心竞争力。