在生态文明建设深入推进的背景下，如何创新青少年环境教育形式成为重要课题。
浙江省临海市小芝镇近日通过沉浸式研学活动，给出了具有示范意义的实践方案。
此次活动选址省级湿地公园，依托当地独特的生态资源，将课堂延伸至自然场景。
台州非遗传承人毛武顺的现场教学，不仅传授了植物分类、标本制作等实用技能，更通过"一片叶子看生态"的生动讲解，阐释了湿地在涵养水源、维护生物多样性等方面不可替代的作用。
值得关注的是，活动全程贯穿"最小干预"原则，要求参与者单株采集、定点取样，这种"取之有度"的实践教育，有效培养了青少年的生态伦理观念。
观察发现，当前青少年自然教育存在"重知识灌输、轻实践体验"的普遍现象。
小芝镇知联分会负责人表示，设计该活动的初衷正是要打破传统教育模式，通过"做中学"激发孩子们对乡土生态的深层认知。
活动现场，学生们分组完成从识别、采集到标本制作的全流程，这种参与式学习显著提升了教育成效。
从长远影响看，此类活动实现了多重价值：短期看，丰富了"双减"政策下的校外实践内容；中期看，培养了潜在的地方生态保护新生力量；长期看，为乡村振兴战略中的生态文化建设储备了人才资源。
据悉，小芝镇已将该模式纳入"知联赋能·护苗成长"常态化工作体系，未来将结合二十四节气等传统文化节点，开发系列主题研学课程。
业内专家指出，这种"生态教育+非遗传承"的创新组合，既符合国家关于加强自然教育的政策导向，又探索出了乡土文化传承的新路径。
特别是在城镇化加速的当下，帮助青少年建立与土地的情感联结，对延续地方文脉、培育生态公民具有深远意义。
青少年是生态文明建设的未来主力军，他们的环保意识和生态素养直接关系到美丽中国建设的成效。
小芝镇的实践表明，只有将生态教育融入青少年成长的全过程，让他们在与自然的亲密接触中感受生态之美、体悟保护之责，才能真正在年轻一代心中播下绿色发展的种子。
这种教育模式的推广和完善，必将为培养具有生态文明理念的新时代青少年提供更加有力的支撑。