问题——在基础教育高质量发展背景下，如何把立德树人落实到课堂与活动之中，如何在“双减”与课程改革要求下提升课堂效能、丰富育人场景，成为不少学校面临的共同课题。
对县域学校而言，师资队伍能力提升、校园文化建设与学生实践创新能力培养之间如何形成合力，更需要可复制、可持续的路径。
原因——南城小学近期捷报频传，折射出其在“课堂主阵地+文化浸润+实践育人”方面的系统推进。
其一，思政育人抓住关键课程。
教师刘学梅在2025年宜宾市大中小思政课一体化建设优质课评选中获得市级二等奖，体现出学校在课程标准导向下强化教学设计、课堂组织与价值引领的综合能力。
思政课既要讲清道理、更要讲到学生心里，获奖背后是对课程目标、学段衔接与课堂实效的持续打磨。
其二，书香与师德建设形成内生动力。
在“文轩杯”江安县第六届教职工读书心得分享暨强师德铸师魂演说活动中，王茜获一等奖、徐佩获二等奖，反映出学校以阅读促进教师专业成长、以师德涵养带动育人行为的实践取向。
其三，学生成长强调知行合一。
学生周葭媛在“宜宾娃娃·爱国爱家”德育之光系列活动之“宜‘讲’经典·逐梦未来——强国有我”演讲比赛市级决赛获小学组二等奖，说明学校注重把爱国主义教育融入表达训练与情境化体验；学生郭妍君、旷杰睿在2025年宜宾市第二届中小学生劳动技能与智能设计比赛“数字工匠·智慧劳动”项目获小学组三等奖，体现出劳动教育与信息素养、工程思维的融合推进。
影响——从教师端看，思政优质课、读书分享与师德主题演说等平台，推动教师从“会教”向“善教”提升，有助于形成“以研促教、以德立身、以文化人”的校本生态，也增强了学校在区域教研共同体中的示范带动作用。
从学生端看，演讲类赛事强化了价值认同与表达能力，劳动技能与智能设计类赛事则拓展了动手能力、问题解决能力与创新意识，推动“五育并举”由理念走向可观测的成长结果。
从区域角度看，县域学校通过规范办学与特色培育同步发力，有利于缩小校际差距、提升基层教育的均衡与质量。
对策——将赛事成果转化为常态化育人机制，是下一步关键。
一是夯实思政课主渠道，持续推进大中小学思政课一体化理念在校内落地，完善集体备课、同课异构、课堂观察与评价改进闭环，提升课堂到达率与感染力。
二是以书香校园建设带动教师专业发展，推动阅读与课程开发、班级管理、学科育人融合，形成可推广的阅读课程与教师成长档案。
三是把劳动教育与科技教育协同推进，在校内构建“劳动+工程+数字素养”的项目化学习场景，完善安全规范、器材保障与分层指导，扩大更多学生的参与面和获得感。
四是强化家校社协同，结合地方红色文化、乡土资源与产业场景，拓展社会实践与研学课程，使德育内容更具现实支撑、劳动教育更贴近生活。
前景——随着基础教育更加注重内涵式发展与综合素质评价，县域学校在思政课程、师德师风、书香建设与劳动科技融合方面的探索空间将持续扩大。
南城小学以“启迪性灵 奠基终身”为办学理念，通过教师队伍建设与学生实践创新两端发力，若能在课程体系化、评价科学化与资源共享机制上进一步完善，有望形成更稳定的办学品质，并为区域教育高质量发展提供可借鉴的路径。
江安南城小学的实践表明，只有坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，才能培养出德智体美劳全面发展的时代新人。
该校的经验值得总结推广，其未来发展也令人期待。
在建设教育强国的新征程上，需要更多这样的学校勇于探索、积极实践，为推进教育现代化贡献力量。