（问题）推进大中小学思政课一体化，是新时代立德树人工作的关键环节。
实践中，部分地区在课程目标衔接、内容梯度设计、实践资源转化以及教师跨学段协同方面仍存在堵点：小学重启蒙、中学重认知、高校重理论，如何在同一价值主线下形成循序渐进、螺旋上升的育人链条，成为深化改革必须回答的现实课题。
（原因）造成上述问题，既有学段管理与教研体系相对分割的体制因素，也与资源分布不均、课程开发标准不一、教师专业发展路径不同等现实条件有关。
尤其在实践育人方面，红色场馆、城市文化地标、社区与企业资源丰富，但如何实现“可进入、可课程化、可评价、可复制”，需要更强的统筹机制与专业支撑。
（影响）一体化推进的质量，直接关系思政课的吸引力与实效性。
通过打通学段与场域，能够把价值引领、知识学习与实践体验有机结合，避免内容重复或断档，推动从“各教各的”转向“共同育人”。
对城市教育治理而言，这也是提升公共文化资源育人效能、完善校家社协同机制的重要抓手。
（对策）在市相关部门指导下，上海师范大学与徐汇区近年来联合建设上海市首批“大思政课”建设整体试验区，探索形成“课程共建、资源共享、基地共育、师资共培、平台共创”的协同路径。
此次推进会上，区校双方发布《大中小学思政课一体化建设年鉴》，并成立上海师范大学—徐汇区大中小学思政课一体化建设联合教研中心。
据介绍，该中心是上海市首个区校合作建立的大中小学思政课实体化教学研究机构，旨在构建“高校引领、区域统筹、共研联动、一体贯通”的教研体系：由高校马克思主义理论学科力量提供研究与课程支持，区域教研系统统筹学段协同，一线教师参与共研共备，推动教学设计、资源开发与评价改进形成闭环。
会上，多方展示了共建成果与实践路径。
相关单位围绕优质资源转化、课堂形态创新、实践基地建设等进行了交流。
区校以师资建设为牵引，推进骨干教师共培与跨学段教研，探索“同课异构”“双师课堂”等方式，提升课堂供给质量。
在实践育人方面，与龙华烈士陵园等红色资源合作开发研学课程，推动场馆资源向课程资源、育人资源转化，并在网络传播与精品项目建设方面形成示范效应。
为进一步把改革举措落到可操作、可评估层面，区校还发布了下一阶段工作清单，聚焦课程建设、标准制定、场景拓展、教研贯通、师资培育、平台升级与资源联动等重点任务，提出共同开发主题课程、动态完善教学指导意见、完善馆校协同课程开发规范、打造“15分钟实践圈”、构建五育融合实践平台等安排，意在以清单化管理推动一体化建设由“项目推进”走向“体系运行”。
（前景）业内人士认为，联合教研中心的成立，标志着一体化建设从资源拼接迈向制度化、专业化协同：一方面有利于形成跨学段的课程目标体系与教学梯度，减少重复、增强递进；另一方面有助于以统一标准提升实践课程开发与评价能力，推动更多城市文化与红色资源“进课堂、进教材、进实践”。
随着教研机制不断成熟、平台资源持续完善，区校协同有望进一步辐射带动周边学校，形成可复制、可推广的城市“大思政课”建设样本。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。
上海师范大学与徐汇区的合作实践表明，只有打破学段壁垒、整合优质资源、培养专业队伍，才能让思政课真正成为铸魂育人的有力阵地。
新成立的联合教研中心将进一步推动思政课教学的系统化、科学化、创新化，为培养适应时代发展需要的新人提供坚实保障。
这种校地协同的探索，也为其他地区推进思政课一体化建设树立了标杆，具有重要的借鉴价值和推广前景。