寒假与春节相接之际，不少家长和学校都在思考同一个问题：怎样让孩子在节庆中真正体验传统文化，而不是走马观花。现实中，孩子"知道年味却说不清、见过民俗却没参与"的情况并不少见。一些地方的节庆活动也存在内容重复、参与度不高的问题。 为了改变这种状况，高阳县把校园作为载体，将传统民俗与亲子教育结合起来，让孩子在家长的陪伴下真正参与其中。 本次宏润幼儿园亲子游园会的特色在于"可参与、可互动、可带走"。开幕式上，舞龙、变脸等表演与儿童绘本故事展演相结合，既营造了仪式感，也让孩子在观赏与表达中初步认识传统艺术。书写"福"字、创作春联把节庆符号变成了学习内容，孩子在笔墨间既能感受祝愿，也能理解汉字与书法的魅力。吹糖人、扎染等手工艺由老艺人现场示范，家长陪伴孩子操作，让"手艺"变成了直观的文化体验。民俗游戏区则强调亲子协作，让传统游戏成为孩子真实的乐趣与社交场景。 为什么要把民俗体验放进校园、融入亲子互动？这既是节庆教育的现实需要，也是家庭教育与学校教育协同的内在要求。幼儿学习主要靠直观感知和动手体验，单纯说教效果有限。将舞龙、书法、手作等拆解成可操作的项目，能把抽象文化转化为具体经验。同时，亲子共同参与可以弥补家庭节庆教育的零散性，在陪伴中完成情感连接与价值引导。园方负责人表示，活动既要"热闹"，更要"有效"，目的是让孩子在实践中感受传统文化，同时搭建亲子沟通的桥梁。 这类活动的影响超越了单场活动本身。据了解，寒假前夕，高阳县各学校、幼儿园围绕写春联、剪窗花、品民俗等开展特色活动，覆盖6万余名学生。这种集中开展、分层设计的形式，形成了"学校组织、家庭参与、社会支持"的联动。传统文化教育从课堂延伸到生活，学生对节日礼俗、工艺技艺、审美表达有了更整体的理解。民俗活动以共同体验为纽带，营造了温暖向上的校园氛围，也提升了家校互信与协同育人的质量。 要让民俗进校园取得长期成效，关键在于从"活动化"走向"课程化"、从"展示化"走向"常态化"。首先要注重内容甄别与年龄适配，把非遗展示、手工体验、节日礼仪分层设计，避免简单堆砌。其次要加强师资与资源统筹，邀请民间艺人、链接文化馆等方式补齐专业性，形成可复制的活动方案。再次要把安全管理与质量评价前置，对涉及刀具、火源、食品的体验设置规范流程。最后要强化家校共育机制，通过"年俗记录"、亲子共读等方式，把节庆教育延伸到家庭日常。 随着各地对传统文化传承的重视不断提升，节庆民俗在校园的表达方式将更加多元。未来的"年味教育"不会只停留在春节时点的集中活动，而会与劳动教育、美育、社会实践更紧密结合，形成贯穿学期的文化体验链条。更多地方将以社区、学校、公共文化机构的协作为支撑，让非遗传承从"看表演"转向"能传承、可参与、有体系"的育人实践。这样建立的文化记忆，会在孩子的成长过程中持续发挥认同与滋养作用。
文化的传承需要在实践中进行，更需要在代际之间进行；高阳县通过校园文化活动此载体，让孩子们在欢笑和创意中与传统文化相遇，让家长在陪伴孩子的过程中重新审视文化的价值。这启示我们，优秀传统文化的生命力不在于被供奉在博物馆里，而在于被融入日常生活，在一代代人的参与和传承中焕发新的光彩。当越来越多的孩子在民俗体验中感受文化魅力，中华文明的根脉就会在新时代扎得更深、长得更茂。