问题——在推进教育高质量发展过程中，如何把“德智体美劳全面培养”从理念转化为看得见、摸得着的育人成果，是基层教育系统普遍面临的现实课题。
尤其在节庆节点，校园活动容易停留在“热闹”层面，若缺乏课程化设计与学段衔接，难以形成持续育人效应。
正定县教育系统以元旦为契机，围绕学生核心素养与学校治理能力提升，尝试用分学段、可参与、可评价的活动体系，推动“五育融合”在校园内外落地见效。
原因——一方面，县域学校数量多、学段跨度大，学生成长路径需要更加连贯的育人链条；另一方面，新时代对学生综合素质提出更高要求，传统课堂难以独立承载文化传承、体魄提升、创新能力与劳动观念等多重目标。
叠加信息化加速发展，学校在课程资源供给、活动组织方式、育人评价手段上都面临更新需求。
正定将节庆活动与课程目标对接，把传统文化、体育锻炼、社团实践、智慧平台等资源整合使用，正是对上述需求的回应。
影响——在幼儿园阶段，正定县幼儿园以非遗巡游与体验为载体，让孩子在“看得见的年味”中接触木版年画、糖画、鱼灯、面塑等传统技艺。
不同于简单展示，活动强调观察、触摸、模仿与表达，引导儿童在游戏化场景中建立对传统年俗与审美形象的初步认知。
此举既提升美育的感受力与表达力，也为文化自信的启蒙奠定基础。
对地方而言，非遗进校园有助于拓展传承空间，把“文化记忆”转化为可持续的教育资源。
在小学阶段，西关小学推出跳绳过级活动，将体育锻炼与规则意识、意志品质培育结合起来。
操场上单人、双人、集体等多种项目轮番进行，既考验身体协调与耐力，也考验节奏控制与团队协作。
以“过级”形式组织，增强目标导向与过程管理，利于学生形成自我挑战与持续训练的习惯。
随着青少年体质健康受到社会关注，此类活动把“健康第一”从口号变为日常行动，亦有助于家校形成更一致的健康观与教育观。
在中学阶段，正定新区第一中学通过迎新联欢会与社团成果展示，呈现综合育人更高层级的系统性。
国旗护卫队训练体现仪式教育与纪律意识；创客空间的机器人实践凸显探究式学习与创新能力培养；智慧体育系统实时监测，为科学训练与体质管理提供数据支撑；书画、舞蹈等社团活动提升审美素养；劳动实践区强调劳动精神与实践能力。
与此同时，校园智慧平台对多场景实时呈现，反映出学校在智慧教育生态建设方面的探索。
对学生而言，社团与实践活动提供了从“学知识”到“会应用、能合作、敢表达”的成长通道；对学校治理而言，活动的可视化、数据化有助于提升组织效率与评价精准度。
对策——从此次系列活动可以看到，县域推进“五育融合”需要从“点状活动”转向“体系化育人”。
一是把节庆活动纳入学校年度课程与德育计划，明确每学段目标与评价方式，避免“一阵风”。
二是强化资源共建共享，推动非遗传承人、体育教练、科创导师等社会力量进校园，同时促进校际交流，减少资源不均。
三是坚持安全底线与规范组织，特别是大型活动要完善应急预案、运动风险防控与未成年人保护机制。
四是用信息化手段提高管理与反馈效率，但要防止“唯数据论”，把学生参与度、获得感与成长性作为核心指标。
五是加强教师专业支持，通过校本研修提升教师跨学科设计、活动课程化实施与综合评价能力，使“五育融合”真正成为课堂与校园生活的共同语言。
前景——随着新课程改革深入推进，县域教育竞争不再仅靠单一学科成绩，而更看重综合育人质量与学校特色建设。
正定的实践表明，通过以文化浸润提升精神底色、以体育活动夯实体魄根基、以科创社团激发创新动能、以劳动实践培育价值观，再叠加智慧平台提升治理效能，能够形成可复制、可推广的育人模式。
下一步若能在“学段衔接”上形成更清晰的成长路径，在“评价改革”上建立更科学的综合素质档案，在“家校社协同”上形成更稳定的参与机制，将进一步提升教育公共服务质量，增强群众获得感。
教育是国之大计、党之大计。
正定县教育系统在新年伊始推出的系列活动，虽然形式多样，但核心指向明确——将为党育人、为国育才的使命转化为具体的教育行动。
从幼儿园的非遗体验到中学的五育展示，从传统文化的传承到现代科技的应用，这条教育改革的探索之路，体现了新时代教育工作者的担当与创新。
展望未来，只有坚持五育融合、全面发展的教育理念，因地制宜、创新实践，才能培养出更多适应时代发展需要的栋梁之才，为国家的繁荣进步贡献教育力量。