问题——如何让传统文化校园中“看得见、摸得着、用得上” 当前，高校文化育人更加注重融入日常、贴近学生。，部分传统技艺在青年群体中的接触场景相对有限，学生对传统文化的理解容易停留在“参观式”“阅读式”。如何把传统文化从静态展示转化为可参与、可创造、可传播的校园体验，成为高校推进文化育人、丰富第二课堂的重要课题。 原因——以实践为抓手，满足青年学生对参与感与创造力的需求 3月27日下午，物理学院学生会在丁香12号楼300室发起风筝DIY活动——组织30名学生两人一组——通过绘画设计、调色勾线、剪裁绑线、系尾定型等环节，完成从“纸面构思”到“成品放飞”的全过程。组织方介绍，选择纸鸢该载体，既因其兼具传统文化内涵与春季户外特征，也因其制作门槛适中、协作属性强，能够有效调动学生参与热情，增强同伴沟通与团队配合。 活动现场，学生围绕“把春天画下来”展开设计交流，将新燕、垂柳、繁花等春日意象融入风筝图案；也有学生以几何线条、抽象色块等方式进行创新表达，使传统纸鸢显示出更符合当代审美的视觉语言。随后进入上色、平涂与细节修饰环节，分工协作成为完成作品的关键：有人负责配色，有人专注线条与结构，互相校正、反复打磨，确保画面完整与整体协调。最终，多只风筝在完成组装后进行试飞，随着春风起落，作品从桌面走向天空，形成“课堂—工坊—户外”的连续体验链条。 影响——以“小切口”撬动“大育人”，让文化传承与能力培养同频共振 从育人效果看，此类活动以可操作的工艺流程为载体，兼具审美教育、劳动教育与文化教育的叠加效应。一是增强文化认同。学生在剪裁、绑线、定型等细节中理解纸鸢工艺逻辑，进而体会传统技艺的精细与耐心要求，文化体验从“知识输入”转为“身体记忆”。二是提升综合能力。围绕设计构思、配色协调与结构装配，学生需要在分工中沟通、在协作中解决问题，有助于培养团队意识与项目化思维。三是激活校园文化场景。活动将室内创作与户外放飞衔接起来，形成可展示、可传播的校园文化成果，深入丰富学生的春季校园生活。 对策——把活动做成体系，推动传统文化实践常态化、品牌化 受访学生表示，手工实践带来的成就感与仪式感较强，希望此类活动在更多时间节点开展。对此，学院涉及的负责人表示，将提升活动供给，推动文化实践更具连续性与覆盖面：一上，内容设计上强调“传统元素+当代表达”，鼓励学生在尊重工艺规律的基础上创新图案与主题；另一上，在组织方式上加强指导与保障，通过材料标准化、流程模块化与安全提示等，提高活动可复制性与参与体验；同时，注重成果展示与交流，探索与劳动教育课程、社团活动、校园节庆相衔接的机制，形成“做得出、飞得起、讲得清”的校园文化实践链条。 前景——从一次活动到一条路径，让传统文化在青年群体中焕发新活力 业内人士认为，传统文化在校园中的传播，关键在于建立可持续的参与机制。以纸鸢制作等“轻量化、可体验”的项目为切入口，有利于将传统文化转化为青年愿意参与、乐于分享的生活方式。随着高校改进美育与劳动教育体系，此类实践活动有望从单次体验升级为常态化育人项目，推动传统技艺与现代校园生活深度融合，使文化传承不仅“进课堂”，更能“进日常”“进心里”。
在春风拂面的校园里，青年学子用双手把灵感落在纸上，也在一次次制作与放飞中感受传统文化的分量。风筝飞起的不只是春天的气息，更是青春与文化相遇的生动瞬间。期待在一代代青年的参与与创造中，中华优秀传统文化在新时代的校园土壤里持续生长，呈现更鲜活、更有温度的样貌。