问题：推进高质量发展和现代化建设过程中，一些地方和部门不同程度仍存在重“显绩”轻“潜绩”、重“速度”轻“质效”、重“材料”轻“实干”的倾向；有的工作习惯用报表数据和短期指标衡量成绩，对群众关心的就医、上学、养老、办事便利等问题回应不够精准；有的项目更偏向“看得见”的形象工程，对打基础、利长远的民生工程投入不足；还有的整改停留在会议部署、台账销号，群众体感不强，影响党和政府公信力。 原因：政绩观偏差，本质上是价值取向和权力观出了偏差。其一，部分干部对新发展理念理解不深，把阶段性增长等同于长期成效，用“做了多少”替代“群众是否受益”。其二，考核评价中一些指标仍偏重短期、可量化成果，导致“容易出成绩”的项目更受青睐，而教育、生态、养老等见效慢、周期长的工作容易被弱化。其三，少数地方调查研究不够深入，决策论证不够充分，对群众“急难愁盼”把握不准，造成政策供给与现实需求错位。 影响：政绩观是否端正，直接关系发展质量和治理效能。一上，若一味追求短平快的“数字政绩”，容易挤占民生投入、透支资源环境，积累隐性风险；另一方面，群众最关心的问题久拖不决，会削弱获得感，抬高基层治理成本。更重要的是，现代化建设进入关键阶段，如果不能在教育、医疗、住房、养老、生态等领域持续积累“潜绩”，就难以夯实长期竞争力和发展韧性。 对策：此次学习教育突出把“为民造福”作为最大政绩，着力把评判权交给群众，把整改落实到具体成效。按照通知要求，要把“听取群众意见、接受群众监督、由群众评判”贯穿查摆问题、整改整治和成效检验全过程，防止自说自话、自我打分。要坚持科学决策、真抓实干，强化问题导向和结果导向，紧盯群众反映强烈的堵点痛点，能改的立刻改、能办的马上办，需要长期推进的明确路线图和责任链条。要处理好“显绩”与“潜绩”的关系，把更多资源和精力投向公共服务均等化、生态环境治理、养老服务体系建设、基层公共设施完善等领域，既解眼前急事，也补长远短板。要把学习教育同“十五五”规划编制实施、生态环保督察整改等重点任务衔接起来，算清“长远账”“民生账”，用规划引领和制度约束推动政策连续、项目可持续。 前景：面向“十五五”关键阶段，树立和践行正确政绩观，关键在于把人民立场贯穿发展全过程，把群众可感可及作为检验标尺。随着学习教育持续推进，若各地继续完善民意收集和反馈机制，优化考核评价导向，强化过程监督和结果问效，基层治理将更注重精细化与可持续，民生政策供给也将更精准、更均衡。实践反复证明，经得起历史检验的政绩，不在一时一地的热闹，而在多年之后仍能惠及群众的长期变化。焦裕禄治沙治涝、谷文昌植树造林等事迹启示我们，利民之事虽难而必为，“潜绩”终会沉淀为人民心中的口碑。
政声人去后，丰碑民间立。当每一份发展规划都更贴近民生意愿，每一项政策落地都经得起群众检验，“中国式现代化”的宏大叙事终将转化为亿万人民可感可及的幸福图景。这场跨越“十五五”的政绩观重塑之旅，正在写下新时代共产党人的历史答卷。