当前，我国基础教育改革正处于深化阶段，如何在传承优秀文化的基础上创新育人模式，成为众多学校面临的重要课题。黔西南州安龙县加油小学的实践探索为该问题提供了有益借鉴。 该校将新教育倡导的"过一种幸福完整的教育生活"理念与本校加油文化相融合，形成了独具特色的教育实践路径。新教育十大行动包括营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、研发卓越课程等核心项目，为学校课程建设提供了明确的理论框架。而加油文化所倡导的"接纳挫折、肯定努力、互助成长"理念，与新教育"相信学生、发展学生"的核心主张高度契合，两者的结合为学校课程体系提供了强大的精神内核。 在课程构建过程中，学校摒弃了传统"重知识灌输、轻素养培育"的模式，坚持"文化浸润、实践赋能、个性发展、鼓励成长"的课程理念。学校将英雄人物、历史故事、民族风情、地方风土、思维拓展五大核心内容融入课程设计，并根据不同年级学生的认知规律和成长需求，构建了阶梯式、系统化的校本课程体系。 在具体实施中，学校采取了分层递进的育人策略。低年级学生以形象思维为主，课程聚焦英雄人物启蒙和基础历史故事，通过绘本共读、情景演绎、故事分享会等形式，让英雄精神和历史文化在学生心中生根发芽，帮助他们建立自信。中年级学生认知能力逐步提升，课程重点转向民族风情探索和乡土人物探秘，让学生深入了解布依族、苗族等少数民族的文化常识、传统服饰、特色节庆和民俗艺术，在探究中培养团结意识。高年级学生具备较强的自主探究能力，学校以爱国历史教育和地方风土研究为核心，引导学生走访家乡古迹、参观历史博物馆，撰写游学感悟，在实践中建立乡土情怀和文化自信。 学校还通过丰富多元的社团课程作为校本课程的重要延伸。围绕音、体、美、劳、科技、民俗等领域，学校构建了特色鲜明的社团体系，让每个学生都能找到自己的兴趣点和闪光点。其中，制香社团等民族特色社团深挖传统工艺内涵，将民族文化与现代生活相结合，成为学生展现个性、实现全面发展的重要平台。 这一做法的意义在于，它突破了学科教学的局限，将教育与文化传承、与学生生活实际相联系，使学生在获取知识的同时，也获得了精神滋养和文化认同。加油文化融入课程的每个环节，让学生在"为今天加油、为明天闪光"的校训指引下，学会在挫折中坚持、在困难中成长，这对培养适应时代发展需要的人才至关重要。
安龙县加油小学的探索表明——教育改革既需要理念引领——也需立足实际的创新。在教育现代化进程中，如何挖掘地方文化资源，实现教育理念的本土化转化，仍值得深入研究。这所山区小学的经验或能为其他地区的教育改革提供借鉴。