问题——多元赛道挤压时间，青年学生如何实现“全面发展不失焦” 近年来，高校学生发展路径更加多元：既要完成学业与科研训练，又面临竞赛、实习、社团与志愿服务等多重任务叠加；时间被切割、目标被分散，成为不少学生的共性难题。如何在“要做的事越来越多”的现实中守住专业底盘、提升综合能力，并形成可持续的成长节奏，考验着个人规划能力，也检验高校育人体系的引导效能。 原因——以专业能力为锚点，把“投入”变成可复用的能力积累 2001年10月出生的徐启航，是中南大学数学与统计学院2019级本科生，已获得推免资格继续深造。其学习经历显示，一条可复制的逻辑在于“以专业能力为锚点”。 一是把课堂与阅读作为基础工程。数学学习强调抽象推演与严谨训练，需要长期投入与持续阅读。他在课程学习之外，系统阅读数学思想、数学史等书目，尝试将抽象概念转化为可理解、可表达的知识体系，从而提升学习效率与理解深度。 二是把竞赛作为能力检验而非短期“加分”。在统计建模、市场调查分析等竞赛准备中，他将选题、问卷设计、实地调研、数据清洗与呈现表达等环节贯通推进，强调从“会做题”到“能解决问题”的转变。实践指向越明确，投入越容易沉淀为通用能力。 三是把公益教学作为价值牵引。高中毕业后参与乡村支教，大学期间继续与同学发起公益课堂项目，为乡村学生提供课程支持与学习陪伴。在服务他人的过程中，他将知识讲解、课程设计与沟通反馈纳入日常训练，使“表达能力、组织能力、耐心与责任感”转化为可持续的内在驱动力。 影响——个人成长与社会价值同频，形成“学以致用”的正循环 从个人层面看，学业基础、竞赛训练与社会实践相互促进：扎实课程学习保障专业深度，竞赛实践提升问题意识与数据素养，公益教学倒逼表达与结构化思维，进而增强学习与工作的适应能力。 从育人层面看，该路径体现出实践育人的现实意义：当学生把知识放到真实场景中检验，学科价值更清晰，学习动力更稳定，职业选择也更趋理性。 从社会层面看，大学生参与乡村教育支持，虽难以在短期内改变资源格局，却能在“补位式服务”和“成长型陪伴”中形成微小而持续的增量，折射青年群体对公共事务的参与意识正在增强。 对策——以“主次分明、颗粒度管理、信息化决策”提升时间效能 围绕“时间不够用”的普遍困扰，徐启航形成了较明确的策略。 其一，确立优先级，守住专业主航道。他提出学习投入应保持较高比例，竞赛作为能力加成，先确保课堂与学分质量，再考虑奖项与排名；当时间冲突时，果断压缩低性价比活动，将精力投向能提升专业硬核能力的方向。 其二，细化计划，把目标拆到周与月。通过周计划、月复盘、学期节点管理，将大目标分解为可执行任务，减少临时抱佛脚带来的无效消耗。 其三，理性做选择，降低“信息不对称”带来的焦虑。面对读研与就业的分岔，他强调先了解岗位对学历与能力的要求，多向辅导员、学长学姐与行业从业者咨询，把不确定性转化为信息；同时预留回旋空间，先按既定节奏准备，再根据机会窗口动态调整。 前景——从“拼时间”走向“提效能”，高质量人才培养更需系统支撑 在就业结构调整与学科交叉加速背景下，数学与统计等基础学科的优势正更多体现在数据能力、建模能力与跨领域沟通能力上。对高校而言，引导学生在“学业—竞赛—实践—服务”之间形成闭环，需要深入完善课程与实践平台衔接机制，强化生涯教育与学术训练的前置化；对学生而言，关键不在于把时间排得多满，而在于让每一次投入都能沉淀为可迁移的能力资产。
从竞赛场到支教课堂，徐启航用行动诠释了当代大学生的多重可能。他的故事表明：成功源于明确的目标、科学的方法和持之以恒的付出。在新时代背景下，需要更多像徐启航这样的青年，以扎实学识服务社会，用青春书写时代担当。正如他所言："只要怀揣梦想，立高远之志，流年自会回赠你一个璀璨的未来。"