问题：让理论“入脑入心”，需要更贴近基层的表达方式。
当前，理论传播在部分场景中仍存在“概念化、距离感”的问题，尤其在面向青年学生与基层群众时，若缺少可感可知的生活案例，容易出现“听得懂但记不住、认同但用不上”的现象。
如何把宏大主题转化为具体叙事，把发展成就转化为可触摸的体验，成为提升宣讲实效的关键。
原因：基层实践提供了最鲜活的“教材”，青年群体具备天然的传播优势。
近年来，各地在生态治理、产业升级、基层治理、文化保护等方面持续发力，形成大量可复制、可讲述的实践样本。
同时，大学生熟悉新表达、善于用故事化方式呈现复杂议题，能够在同龄交流与群众互动中降低理解门槛。
基于此，中南大学“小马言马”青年宣讲团组织成员利用寒假返乡契机，走出校园、深入一线，以调研带动宣讲，把抽象理论转化为“身边人、身边事、身边变”。
影响：以案例串联成就图景，以小切口呈现大主题，增强了传播穿透力。
据介绍，宣讲团82名成员奔赴湖南、新疆、云南等12个省市自治区，走进田间地头、社区网格、厂矿车间、民族村寨，开展30余场面向基层的交流宣讲，覆盖受众逾千人。
在云南大理，成员围绕洱海治理，从环湖截污到水质改善的过程梳理政策措施与群众参与路径，并在返校后以“家乡河湖之变”讲述生态文明建设的基层实践，展现绿水青山就是金山银山理念在地方落地的现实逻辑。
在湖南长沙县黄兴镇，团队将“新质生产力”融入当地从传统种植迈向智慧农业的转型叙事，通过设备更新、数据应用、农技服务等细节，让“生产力与算力”变得可感可见。
在浙江绍兴的校园交流中，成员以湘绣等非遗技艺的传承创新为例，结合“非遗进校园”的新做法，阐释文化自信在日常生活中的呈现方式。
在新疆伊犁州尼勒克县，成员走进哈萨克族牧民定居新村，围绕产业发展、公共服务改善、生活方式变化等进行交流，用村庄变迁折射边疆地区在乡村振兴战略推动下的深层变化。
对策：用“调研—提炼—表达”的闭环提升宣讲质量，用组织化方式保障长期效果。
此次活动中，一支由研究生和高年级本科生组成的调研队伍深入不同类型地区，围绕产业振兴、基层治理、绿色转型与非遗保护等方向采集一线素材：有的聚焦贫困村如何通过特色产业与文旅融合实现蝶变，有的总结“网格+党建”推动社区共治的具体机制，有的记录年轻传承人带动非遗活态延续的实践路径，也有的观察资源枯竭型乡镇探索绿色转型的现实难点与破题之举。
相关做法体现出三点启示：一是坚持问题导向，把群众关心的就业增收、公共服务、生态环境等议题作为宣讲切入点；二是坚持事实支撑，用可核验的案例链条替代空泛表述，提升可信度；三是坚持同频交流，以互动问答、情景叙事、身边对比增强参与感，实现从“我讲你听”到“共同讨论”的转变。
前景：把“返乡作业”做成“常态机制”，有望推动青年参与基层治理与社会服务走深走实。
随着各地现代化建设不断推进，新质生产力培育、乡村全面振兴、生态文明体制改革、中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展等课题，将持续产生新的基层故事与实践样本。
高校青年群体在其中既是观察者、记录者，也是参与者、传播者。
通过完善实践育人体系、加强校地合作平台建设、建立案例库与课程化转化机制，推动宣讲与志愿服务、社会调查、专业学习相互贯通，理论传播的触角将更深入、形式将更丰富、成效将更可持续。
可以预见，当更多青年在基层一线读懂中国、讲述中国，公共叙事的亲和力与凝聚力将不断增强。
青年是时代的晴雨表，也是国家发展的生力军。
当青年学生真正走进基层、了解国情、感知变革，他们不仅能更深刻地理解理论的价值，更能在实践中找到人生的方向和奋斗的意义。
中南大学"小马言马"宣讲团的实践表明，思想政治教育只有扎根中国大地，才能培养出真正担当民族复兴大任的时代新人。
这群年轻人用脚步丈量祖国山河，用青春话语讲述中国故事，他们既是新时代的见证者，更将成为未来的建设者。