当前，全球教育体系正面临新一轮转型升级的关键期。
在广西南宁举行的教育创新论坛上，教育界专家深入探讨了新技术背景下的人才培养路径。
哈尔滨工业大学副校长刘挺在主题报告中指出，传统教育模式长期面临规模化与个性化难以兼顾的困境——古代私塾教育虽能因材施教但覆盖面有限，工业时代的标准化教学又难以满足个体差异。
这一矛盾在数字时代迎来转机。
刘挺分析认为，现代信息技术的发展为教育创新提供了全新解决方案。
通过智能化的教学辅助系统，教师可以精准掌握每个学生的学习进度，实现"千人千面"的个性化指导。
这种变革不仅提升了教学效率，更从根本上改变了知识传授的方式。
面对技术革新带来的机遇，人才培养体系亟待转型升级。
刘挺强调，当前国家科技创新对人才需求呈现三个显著特征：一是需要能在关键领域实现突破的战略科学家；二是亟需既懂专业技术又掌握智能方法的复合型人才；三是对具备交叉学科背景的管理人才需求激增。
作为我国重点高校代表，哈尔滨工业大学已率先开展教育改革实践。
该校打破传统学科壁垒，创建了由多领域专家共同参与的智能科学与技术交叉学科。
这种创新布局不是简单增设新专业，而是通过深度学科融合，培养能够应对复杂科技挑战的新型人才。
在教学实践中，该校正系统重构课程体系，推动教师运用新技术手段革新教学方法。
业内专家指出，教育转型需要把握三个关键：首先要转变育人理念，从知识传授转向能力培养；其次要创新培养模式，强化实践环节；最后要完善评价机制，建立多元化考核体系。
这些变革不仅关乎个体发展，更将直接影响国家在未来国际竞争中的战略地位。
人工智能对教育的变革是深层次、全方位的，既涉及人才培养理念的更新，也涉及学科专业体系的重构，更涉及教学方法和手段的创新。
高校作为人才培养的重要阵地，必须主动拥抱这一时代变革，抓住人工智能既能实现规模化又能实现个性化这一难得机遇，加快推进教育教学改革，培养适应人工智能时代需求的各类人才。
只有这样，才能在新一轮科技革命中抢占先机，为国家创新发展提供强有力的人才支撑。