近年来，面向国家重大战略需求、面向经济主战场、面向人民生命健康、面向世界科技前沿的“四个面向”，对研究生培养提出了更高要求：不仅要“懂理论”，更要“能建模、会求解、敢创新”，能够把复杂现实问题转化为可分析、可验证、可迭代的方案。
在这一背景下，研究生数学建模竞赛以其问题导向、团队协作和跨学科融合的特点，成为提升研究生创新实践能力的重要抓手。
问题在于，传统研究生培养体系中，部分环节仍存在“重知识传授、轻场景训练”“重论文指标、轻工程化落地”等现象。
一些学生虽具备扎实学科基础，但在面向真实需求时，往往缺少系统建模思维、数据处理能力与跨领域沟通能力，难以快速形成可实施的解决方案。
与此同时，新产业、新技术迭代加速，科研组织方式向协同攻关、集成创新转变，对人才的复合型能力提出更高门槛。
原因之一在于复杂问题往往跨越学科边界，单一学科训练难以覆盖从问题定义、模型构建、算法实现到结果解释的完整链条；原因之二在于高校与产业之间仍存在信息不对称，企业真实需求与高校课程、课题之间的衔接需要更顺畅的机制；原因之三在于培养评价体系的改革仍在深化，如何把“解决问题的能力”更有效地纳入人才评价，仍需在实践中探索可复制的路径。
在东南大学举办的本次研讨会上，来自浙江大学、西北工业大学、西安交通大学、北京理工大学等高校及企业界嘉宾围绕上述问题展开交流，聚焦竞赛在服务国家战略、促进研究生教育改革、培育拔尖创新人才方面的实践成效。
与会观点认为，以竞赛为牵引，将真实需求转化为训练任务，有助于把课堂知识、科研训练与工程应用贯通起来，形成“以赛促学、以赛促研、以赛促创”的育人闭环。
中国研究生数学建模竞赛采用“企业命题、高校解题、产业验题”的组织模式，要求参赛者通过建立数学模型解决生产生活中的实际问题。
赛事已持续开展22年，带动国内外631家研究生培养单位深度参与，累计为约60万名研究生提供创新实践平台，成为我国研究生创新教育领域覆盖面广、参与度高、影响力较强的赛事之一。
东南大学副校长、竞赛组委会主任委员金石表示，赛事在育人机制上形成了一系列探索：推出学科交叉赛题、设置极限攻关等训练场景，推动部分高校将竞赛获奖成果纳入学位授予相关成果体系；同时打造“我与数模”征文、相关微电影与案例集、“名师微课堂”等文化品牌，强化数模育人氛围；并通过报名、审核、提交一体化数字化赛事管理系统提升运营专业化水平。
这些探索带来的影响，首先体现在人才培养方式的转变：以真实问题为牵引，倒逼学生提升问题拆解、数据分析、模型验证与表达呈现能力，强化团队协作和工程意识；其次体现在研究生教育改革的推进：竞赛把“跨学科”“强应用”“可落地”的理念嵌入培养过程，推动课程体系、实践平台和评价机制向能力导向优化；第三体现在产教融合的深化：企业从“提供题目”延伸到“验证方案”，使优秀思路更接近应用场景，有利于形成需求侧与供给侧的双向促进。
对策层面，与会人士普遍认为，要进一步释放竞赛育人效能，需要在三方面持续发力：一是把赛事经验更系统地融入培养体系，推动数模课程群与科研训练相衔接，形成从基础训练到高阶创新的梯度培养；二是完善成果转化链条，建立长效孵化机制和开放共享平台，使优秀方案在数据、场景与资源支持下实现从“可行”到“可用”；三是持续拓展学科参与范围，不仅面向理工农医，也鼓励人文社科等学科在公共治理、社会计算、政策评估等领域提出问题、参与建模，以提升对复杂系统问题的综合应对能力。
前景方面，随着数字经济、智能制造、生物医药等领域快速发展，建模思维将进一步成为研究生面向未来挑战的基础能力。
金石表示，赛事未来将更紧密对接产业需求，并建立长效成果孵化机制，推动优秀方案走向应用、创造价值；学科覆盖也将继续扩大，引导更广泛学生形成“用数学思维理解世界、用创新思维解决问题”的关键能力。
与会专家认为，这一方向契合国家对高层次创新人才培养的现实需求，也为研究生教育高质量发展提供了可持续的实践路径。
据介绍，赛事还培育出一批批高素质人才，组建千余人的老中青专家梯队，并推动多门国家级一流研究生数模课程建设，为制度化、体系化育人提供支撑。
在新时代对高层次创新人才的迫切需求下，中国研究生数学建模竞赛已成为培养适应国家战略、服务产业发展的拔尖创新人才的重要平台。
竞赛通过产教融合的创新模式、系统完善的育人机制和不断拓展的学科范围，正在为我国研究生教育改革提供有益的探索和示范。
展望未来，竞赛将继续深化改革创新，进一步激发学生的创新活力，为国家培养更多具备创新精神和实践能力的高层次人才，为建设教育强国、人才强国作出更大贡献。