问题：如何让红色教育从“入耳入眼”走向“入脑入心” 清明时节，云南多地校园把追思缅怀与立德树人紧密结合，组织师生烈士陵园、抗战纪念设施、革命旧址及英烈故居等地开展祭奠活动。各类活动突出庄重仪式与实践体验并重：有的以国旗仪仗、现场教学强化仪式感，有的以徒步拉练、沉浸研学提升参与度，还有的将生命教育、人文教育纳入纪念场景，回应青年成长中“信仰从何而来、责任向何处落”的现实课题。 原因：把“地方红色资源优势”转化为“育人优势”的现实需求 云南红色文化资源丰富，既有革命斗争史迹，也有民族团结进步的历史见证。近年来，学校思政课改革创新持续推进，单一讲授已难以满足青年学生对真实体验与深度理解的期待。清明祭英烈活动之所以在全省形成联动态势，一上源于各级学校对“用好红色资源、讲好英烈故事”的共识不断增强；另一方面也与国防教育、劳动教育、志愿服务等育人体系加快贯通有关。以实践场景重建情感连接、以榜样力量校准价值坐标，成为不少学校提升育人实效的共同选择。 影响：追思中立志，在体验中成长，形成多维度育人成效 从活动形态看，云南多所高校探索“行走的思政课”。云南大学对应的队伍连续多年将课堂延伸至革命老区，通过参观纪念馆、对话历史现场，引导学生在“可触摸的历史”中理解信仰的重量。昆明理工大学组织国防教育社团师生到忠魂园开展祭扫，并结合英烈事迹与退役大学生经历交流，把“崇尚英雄”转化为“见贤思齐”的行动自觉。 从育人内容看，一些学校把纪念场景拓展为生命教育课堂。昆明医科大学海源学院师生走进人体器官和遗体捐献纪念园，以庄重祭奠表达敬意，引导医学生在职业启蒙阶段树立敬畏生命、守护生命的价值底色，实现专业学习与人文精神同向同行。 从区域特色看，滇西抗战记忆与边疆团结传统被有机融入思政实践。保山学院师生与抗战老兵共同参加纪念活动，在代际对话中增强历史现场感与责任传承感；普洱学院在革命老区纪念园重温誓词，继续理解各族群众守望相助、团结奋斗的精神内核。红河学院开展清扫墓区、描亮碑文等志愿行动，把缅怀之情落到可见可感的服务之中。 从基础教育看，昆明、文山、丽江、大理等地组织未成年人和团员青年开展主题团（队）日与祭扫实践，通过齐唱国歌、集体默哀、少先队献词、重温誓词等环节，推动爱党爱国爱社会主义情感在青少年心中扎根。多地学校把活动与校本课程、班团队会结合，形成“仪式教育+课程融入+日常养成”的闭环。 对策：让清明祭英烈从“节日活动”走向“常态工程” 一是强化课程化设计。把英烈故事、革命传统、国防观念、生命伦理等内容纳入分学段教育目标，避免活动碎片化、表面化，推动形成可持续的实践课程体系。二是提升资源整合能力。推动学校与纪念馆、烈士陵园、退役军人事务部门及人武系统协同，扩大优质讲解、现场教学和研学线路供给，建立稳定的校地共建机制。三是注重体验与表达并重。鼓励学生以主题宣讲、口述历史采访、志愿服务、作品创作等方式进行二次表达，把情感触动转化为价值认同与行动计划。四是守住安全与规范底线。完善出行组织、仪式流程、应急保障与文明祭扫要求，确保庄重有序、崇德向善。 前景：以更深的实践育人推动青年担当与社会共识同频共振 随着“大思政课”建设持续推进，清明祭英烈活动有望进一步从集中纪念拓展为贯穿全年的价值引领：一上，更多学校将把行走研学、劳动实践、志愿服务与思政学习整合，形成可复制的育人范式；另一方面，数字展陈、线上纪念与线下实践的融合，将提升覆盖面与参与度。对云南而言，把红色资源、民族团结教育与边疆治理实践相结合，也将为培养“扎根边疆、建设家乡”的青年力量注入更持久的精神动能。
清明祭英烈活动既是对历史的回望，也是对未来的期许。当年轻一代在烈士墓前献上鲜花、重温誓言时，传承的不仅是记忆，更是一种精神接力。这种浸润式教育实践，正持续转化为青年成长的内在动力，为培养担当民族复兴大任的时代新人积蓄力量。