寻找属于孩子的读书天堂，这是我最真挚的愿望。博尔赫斯曾说：“如果有天堂，那一定是图书馆的样子。”每个人都应该拥有自己的图书馆，让生活中的纷扰在知识中找到宁静。 怎么培养低年级学生的阅读兴趣呢？教师可以做些什么？自然的吸引力总能带来深刻的记忆，让孩子们看到最美的文化风景。经典文学具有无法阻挡的力量。低年级学生喜欢节奏明显、朗朗上口的韵文，他们更依赖机械记忆和成就感。我选择了古典诗词和经典歌谣作为教学内容。 一年级上学期，孩子们识字量不多，却对韵律非常着迷。每天早晨我都会带着他们诵读经典作品。放学时排队背诵歌谣。到了一年级下学期，随着识字量增加，我们开始积累经典古诗词。初次接触只要能够朗读即可，第二次解读诗意，第三次大体能背诵。 与这些经典作品相处的时间里，孩子们逐渐亲近阅读并获得滋养。经典文本像根柔软而坚韧的线，牵引着孩子们体验人类共同经历。自由是心灵最大的快乐来源，自由也是孩子成长最舒服的方式。故事中的想象和虚构是作家对自由向往和追寻的表达。 因此我设立了班级故事课，让孩子们感受自由带来的快乐。在课堂上可以根据个人喜好选择坐姿听老师讲故事。孩子们身体放松后，心灵才能够真正进入自由状态。 给孩子们提供自由阅读选择是尊重每个个体差异的开始。班级里除了故事课之外还有自由阅读时间，每个孩子都有自己喜欢的书籍类型。有的孩子沉迷于历史故事把人物画出来；有的孩子热爱科学自然百科全书不离手；当阅读变成自由活动时自愿性也就慢慢生长起来。 自主选择读什么书籍能够把情感联系起来构成阅读兴趣。吉姆·崔利斯在《朗读手册》中写道：“你或许拥有无限财富但你永远不会比我富有我有一位给我读书听的妈妈。”阅读本身就是一种财富能够拓展眼界给予人启示滋养心灵。 情感是影响阅读习惯养成最关键因素之一父母角色至关重要因此倡导亲子阅读是班级活动重心所在每个孩子都有阅读存折鼓励父母每天为孩子朗读15至20分钟记录美好时光颁发奖状奖励每个周后孩子感受到爱与成就感一起计算积累时间把美好时刻留作记忆起点。 被看见时会有一种自豪感和价值感这对低年级学生尤为重要持续不断地给予肯定让他们感受到成长与收获通过各种平台组织活动展示自己制作卡片或者写诗为汉字办身份证寻找宝藏瓶写句子漂流等等这些都是对阅读世界的一种表达搭建小情境自在评价喜欢成果又何尝不是另一种形式的阅读呢？