当前，人工智能正以前所未有的速度和深度重塑社会结构和生产方式。作为育人之基的教育系统，存如何适应和引领这个变革的重大课题。杭州市在今年政府工作报告中明确提出，将推动教育资源扩优提质，培养更多"会创造的人"，这一表述既是对时代需求的回应，也是对教育本质的深刻思考。 从政策层面看，杭州已形成系统性的制度设计。2025年8月，杭州市教育局正式发布《杭州市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》和《杭州市中小学教师人工智能素养框架（试行）》，标志着该市人工智能与中小学教育融合进入规范化、制度化阶段。这两份文件为学校、教师和学生提供了明确的方向指引，确保AI教育不是盲目跟风，而是有章可循的科学探索。 在实践层面，杭州的教育工作者正在积极探索AI的多元应用场景。上城区教育局负责人介绍，该区计划在全区推广"AI观课室"，通过系统分析课堂中师生互动的表现与路径，生成详细报告，帮助教师对标名师、精准改进教学。这一做法表明了AI从被动工具向主动赋能的转变。数据显示，杭州市已累计建成市级智慧教育示范校439所、数字教育创新标杆校54所，至2025年底智慧校园迭代率超过95%，这些数字反映了该市在教育数字化转型中的实际进展。 然而，杭州的教育决策者们在拥抱技术的同时，始终保持着清醒的认识。他们强调，技术应为育人服务，而非替代育人本质。教育工作者指出，学生若过度依赖AI获取答案，可能弱化自主思考能力；AI自身的伦理边界也需要警惕。因此，当前教育更应补强实践能力、情感涵养、价值判断与深度思考诸上，这些正是技术难以替代的人文素养。 在这一理念指导下，杭州教育界形成了"积极审慎"的共识。教师的角色并未因技术进步而削弱，反而更加关键。教师需要善用技术手段，更需要激发学生的内驱力与终身学习能力。在学业基础扎实的前提下，学校鼓励学生参与机器人、创新实践等拓展项目，帮助学生接触前沿科技、开阔视野，实现全面发展。 不容忽视的是，"会创造的人"的培养始终植根于"五育并举"的教育土壤。智育求真、德育向善、体育强身、美育润心、劳育敦行，创造力的迸发离不开健全人格与综合素养的支撑。这表明杭州的教育创新并非单纯的技术应用，而是对教育整体生态的系统优化。 从城市发展的战略高度看，培养"会创造的人"并非孤立的教育目标，而是与杭州城市发展基因同频共振的战略选择。作为创新氛围浓厚的城市，杭州教育应当引导学生主动拥抱时代趋势，培养与城市气质相符的数字素养与前瞻意识。这种教育与城市发展的互动关系，使得教育创新具有了更深层的现实意义。
教育的根本在于育人而非逐技。杭州的探索表明，教育现代化的关键在于明确技术应用的目的和方式。当技术与育人本质相互支撑，创造力才能在坚实的基础上蓬勃发展。