问题：如何让运河文化更贴近当代生活 大运河具有中华文明的历史记忆与城市发展脉络，但城市化进程加快和生活方式的改变下，运河文化传播面临现实挑战：虽然可见可闻，却难以真正融入现代生活；非遗项目分散在工坊、街巷和民间传承体系中，如何吸引年轻人从旁观者变为参与者，并将文化认同转化为持续行动，成为运河文化保护与传承的新课题。 原因：将地域文化融入职业教育 扬州作为大运河沿线的重要节点城市，拥有小秦淮河这个明清古城唯一留存的城市内河，连接护城河与古运河，串联历史遗迹与城市风貌，为沉浸式教学提供了独特条件。职业教育注重实践能力培养，需要真实场景和任务作为支撑。将运河文化与专业教学结合，既能将地域文化转化为教育资源，又能通过项目化教学提升学生解决问题和传播文化的能力，实现文化传承与人才培养的双赢。 影响：非遗焕发新活力 在活动启动仪式上，学校15个学院的师生围绕“非遗传承体验”“匠心工艺创作”“运河生活雅韵”三大主题，推出13个运河非遗特色项目。学生从听众变为讲述者，用专业语言重新诠释运河文化：机械工程团队运用激光切割和3D打印技术制作桥梁积木、古建拓印和漕运模型，将历史叙事转化为可操作的教学工具；纺织服装团队通过蜡染工艺呈现“运河十二景”，让传统图案在现代文创中焕发生机；数学团队解析漆器工艺的工序逻辑；旅游与茶文化团队则通过茶席体验讲述运河故事，增强公众的文化体验感。 活动还吸引了春假期间的青少年参与，形成“高校—家庭—社会”联动的传播链条。来自哈萨克斯坦等国的留学生从建筑等专业视角观察运河风貌，为文化传播增添了跨文化视角。 对策：从活动到长期工程 近年来，扬州职业技术大学持续探索大运河文化与专业教学的融合，打造了“运河思政”校园文化品牌、教育基地和双语课程。此次公益课堂深入优化了三上机制：一是将课堂延伸到河岸、街区和非遗现场，推动沉浸式教学常态化；二是通过项目化组织促进多学科协作，提升人才培养质量；三是通过校地合作和社会参与，扩大文化传播范围，增强可持续性。 校方表示，公益课堂的举办显示出明显变化：从零散活动发展为系统课程，从校内拓展到社会参与，学生态度从被动完成任务转向主动热爱。这表明，有效的文化育人需要将价值引导融入实践任务，让文化体验成为日常学习的一部分。 前景：平衡保护与创新 未来，运河文化传承需兼顾真实性与可达性。职业教育具有独特优势：一方面能将非遗工艺转化为可教学、可训练的内容；另一方面通过技术应用和产品设计，让非遗更贴近现代生活。随着公益课堂的课程化、品牌化和国际化合作深化，运河文化有望形成“看得见、学得会、用得上、传得开”的新生态，为沿线城市的文化保护、文旅融合和青年成长提供可借鉴的经验。
当职业教育与文化传承紧密结合，带来的不仅是教学形式的创新，更是文化自信的觉醒；扬州职业技术大学的实践表明，立足地域特色、激发青年创意的教育探索，正在为传统文化的传承开辟更广阔的空间。