教育部办公给“小学化”推了一把，弄得幼儿园教育这事儿变得特别热。大家在网上一边鼓掌叫好，一边又有点犯嘀咕：如果不让教拼音、写字、数数，难道孩子真的就是天天玩了？ 家长们的疑问也没毛病。其实很多时候，把小学生的规矩直接搬进幼儿园，让孩子显得特别成熟听话；还有那种一个字母要抄十遍、每天都做100以内加减运算的教学方式，确实有点让人喘不过气来。 至于3到6岁到底该学什么？标准该怎么定？这个问题挺关键的。语言方面，应该先让孩子“听”明白，再鼓励他们开口说话，最后读简单的文字。家长多和孩子聊聊天、讲讲故事就能达到目的。 阅读这块儿，只要把好看的书放在孩子随手能拿到的地方就行。营造一个安静的角落放上有趣的绘本，大人陪孩子一起看书查资料，孩子自己也会产生兴趣。至于那些路牌、说明书上的符号，都可以当成活生生的教材。 写字更不是非要写得漂亮不可，让孩子用树枝在沙地上画画、用虚线连实线来练习运笔才是关键。只要姿势端正了，以后真正上学写字的时候自然就有基础了。 那么老师该怎么改呢？要把“让孩子像个孩子样长大”当成最重要的目标。把游戏当成每天的基本活动，把生活中的点点滴滴都变成课程内容。还要经常检查自己的目标和教学方式有没有跑偏，一旦发现有“小学化”的苗头就要立马纠正。 最主要的是要让家长看得见。老师得通过一些实际的展示方式告诉家长：孩子今天玩了什么、学到了什么。毕竟3到6岁本来就是“玩中学、做中学”的黄金时期。把课堂搬到树上、把作业写进沙坑、把知识藏在游戏里——这才是孩子真正需要的“超前教育”。