12月18日，一场关于农村教育创新发展的学术交流会在宜宾市翠屏区人民路小学岷江校区举行。
宜宾市普教科研重点课题《农村小学依托本土资源为培养乡村振兴人才奠基的实践研究》中期汇报交流会的召开，标志着该地区在探索乡村教育振兴路径方面取得重要进展。
当前，乡村振兴战略的深入实施对人才培养提出了新的要求，而农村基础教育如何有效对接国家战略需求，成为教育界关注的焦点问题。
李庄镇中心小学敏锐捕捉到这一时代命题，将目光投向脚下这片承载着深厚历史文化底蕴的土地。
李庄作为抗战时期"中国文化的折射点、民族精神的涵养地"，拥有丰富的历史文化资源。
然而，长期以来，这些珍贵的本土资源多以静态形式存在，未能充分发挥其教育价值。
如何将这些"沉睡"的资源激活，转化为可操作、可传承的教育载体，成为该校课题研究的核心问题。
课题负责人、李庄镇中心小学校党总支书记刘正权介绍，学校立足李庄独特的地域优势，系统梳理和挖掘本土资源，建立了涵盖抗战文化、民俗文化、古建文化、农耕文化四大板块的本土资源库。
通过"资源—课程—育人"的转换逻辑，将静态资源转化为动态的可习得课程体系。
在具体实践中，学校将本土资源融入日常教学，开发了一系列特色课程。
学生们在学习中不仅掌握了知识技能，更重要的是培养了对家乡的认同感和责任感。
数据显示，参与课程的学生在知识掌握、实践技能和情感态度三个维度均呈现显著提升。
宜宾学院何会宁教授、成都教科院科研室主任陈宇燕等组成的专家组对该课题给予高度评价。
专家们认为，该研究聚焦农村小学生群体，立足农村教育实践，具有鲜明的创新性和现实意义。
课题组通过深入挖掘本土资源的教育价值，为农村小学人才培养探索出一条可行路径。
同时，专家组也指出了课题研究的改进方向。
建议课题组进一步构建乡村振兴人才核心素养模型，明确育人目标的针对性；深入揭示本土资源育人的内在机制，提炼具有理论解释力的观点；加强研究成果的推广应用，形成可复制的实践模式。
翠屏区教师培训与教育研究中心教科室研训员梁爽表示，该课题的实施不仅丰富了农村小学的教育内容，更为区域教育发展提供了新思路。
通过挖掘和利用本土资源，农村学校找到了特色发展的着力点，也为学生提供了更加贴近生活、富有意义的学习体验。
据了解，该课题自启动以来，已形成了较为完整的理论框架和实践体系。
学校不仅建立了本土资源数据库，还培养了一支专业的师资队伍，开发了系列校本教材。
这些成果不仅在校内得到应用，还辐射到周边学校，产生了良好的示范效应。
课题主研、李庄镇中心小学校副校长单中琼在汇报中表示，学校将继续深化研究，完善课程体系，提升育人效果。
下一步，课题组将重点关注本土资源育人的长效机制建设，探索更加科学有效的评价体系，力争为全国农村小学提供可借鉴的经验模式。
当青砖灰瓦的古镇院落变成鲜活教材，当田间地头的农耕智慧融入现代课堂，乡村教育正在书写新的可能。
宜宾的实践启示我们：乡村振兴既要"塑形"更要"铸魂"，而基础教育正是唤醒文化基因、培育乡土情怀的关键载体。
这种"向下扎根"的教育创新，或将为破解城乡教育均衡发展难题提供新的解题思路。