大家好，欢迎来到2026年3月2日的《社会科学报》，我是社会科学报的程鑫云。今天我们继续探讨一个重要的话题，那就是在AI时代，通识教育为何显得愈发重要。很多人可能觉得通识教育是一门老掉牙的学问，其实不然。AI正深刻改变着高等教育的面貌，但通识教育却没有过时，反而显示出了前所未有的重要性。在这个新时代里，通识教育为我们提供了一种宝贵的系统路径，去培养一些稀缺能力。武汉大学哲学学院教授苏德超在他的文章中详细阐释了这个观点。他提到了一个很有意思的比喻：我们可以把人类知识体系想象成一座建筑。专业教育和AI工具就像是这个建筑中的工匠和机械工具，负责具体的搭建工作；而通识教育就像是总建筑师，负责提出整个建筑的愿景、设计蓝图、审查细节，并且为整个建筑的安全负责。 文章提到了几个重要人物：纽曼、甘阳还有苏德超他们都对通识教育有着深刻的理解。纽曼强调心智训练不应该局限于学问和学识；甘阳提出通识教育是培养文明担纲者；苏德超则认为通识教育就是培养超越具体职业技能的、可迁移的批判性思维和文化判断力。这些观点在AI时代显得尤为重要。 那么，什么是AI时代里稀缺的能力呢？文章提到了五种能力：想象力、实现力、感知力、长程专注力还有责任力。这五种能力被认为是AI无法完全替代人类的关键所在。例如，工业革命让体力劳动外包给了机器，而AI革命正在把部分脑力劳动也外包出去。但无论时代怎么变，问题如何提出、方案如何执行、信息如何捕捉、立场和行动如何坚持、后果如何承担等核心心智闭环还是由人类完成。 为了培养这些能力，通识教育提供了独特的路径。它通过哲学、史学和科学等课程来帮助学生从不同角度思考问题，训练他们的问题意识。这种训练让我们在面对完美报告时会习惯性地追问：“它是否遗漏了另一种重要可能？”。 其次是实现力。通识教育让学生学会把观点转化为可行的公共方案。通过课堂项目制学习或者辩论等活动，学生不仅要提出方案还要考虑到资源冲突和角色分配等实际问题。AI虽然能生成方案却无法处理这些复杂性。 感知力也是通识教育重点培养的一项能力。真实世界充满了复杂的信息和干扰因素，而田野调查、文本细读还有深度访谈等实践活动让学生直面这种复杂性。AI只能处理二手信息而无法代替第一手材料带来的判断。 长程专注力则通过精读鸿篇巨著和构建长链条论证来养成这种品质。这个过程需要耐心和毅力去突破模糊与浮躁完成从材料到洞察的飞跃。这种必要的“慢”正是对AI即时生成模式的一种平衡和反思。 最后是责任力与公共性直接相关的问题。在价值冲突和证据歧异中讨论问题时学生学会表达立场并为结论负责；在提交文本时他们需要核查证据逻辑并践行一种“我在场我负责”的智识承诺。 所以说通识教育就是AI时代里的“心智操作系统”，它不仅更新我们关于某个具体领域的知识应用程序还重组我们整体的思考模式。尽管专业教育也能培养类似能力但其拓展难度较大且受限于专门技术；而通识教育因其基础性与可迁移性而具有明显优势。 在文章中苏德超教授指出：只有重复进行超过舒适区的抗阻训练（比如研读黑格尔或者推演数学证明）才能提升心智深度和耐力；只有当这些训练内化成为习惯成为一种可迁移心智模式时我们才能在复杂多变环境中引领方向驾驭工具并为未来负责。 所以说在这个充满机遇与挑战并存的AI时代里通识教育变得比以往任何时候都更重要；它不仅让我们学会如何使用工具还让我们明白如何引领未来并为之承担责任！ 感谢大家收听这次节目！我是社会科学报的程鑫云！