大学数学作为高等教育的核心基础课程，长期面临多重困境。
当代大学生主要为"05"后学生，他们在从中学向大学学习阶段的过渡中，往往难以迅速适应学习节奏的转变，容易产生学习迷茫和心理压力。
同时，传统数学教学存在的知识衔接断层、重理论轻实践、重知识灌输轻思辨能力培养、重学科知识轻价值引领等问题，进一步削弱了学生的学习动力，模糊了他们对课程价值的认知，使得课程的思想性、科学性和高阶性难以充分体现。
为系统解决这些问题，河南省教育厅支持的高等教育教学改革项目中，由河南大学牵头的四校联盟改革团队精准锚定传统数学教学的痛点，以思政教育与智能教学的深度融合为核心抓手，创新推出了五大改革举措。
这些举措涵盖教学理念更新、资源平台建设、教学模式创新等多个维度，形成了系统完整的改革体系。
改革的关键在于搭建"师—生—机—环"四元交互平台。
在学生层面，四校联盟打破校际壁垒，允许学生跨校选课，学生可对照知识、能力、目标三大图谱自主规划个性化学习路径，充分尊重学生的学习自主性。
在技术支撑方面，团队打造了数智资源平台，为学生提供随时随地的答疑服务，通过实时过程性评价机制，帮助学生及时发现并弥补学习漏洞。
在教学方法创新上，团队实施CREECS教学模式，强化教师的引导作用，让学生深度参与情境探究、小组协作等互动环节，从被动接收转变为主动建构。
值得注意的是，改革团队有机融入了课程思政元素，实现了学科教学与价值引领的统一。
河南大学教师中心副主任王波表示，这套教学体系以人工智能技术为支撑，重塑了教与学的互动关系，在实现学生个性化成长可测可控的同时，筑牢了其思想价值的根基。
这种融合不是简单的"两张皮"拼接，而是在数学知识的讲授过程中，自然融入思想政治教育的内核，让学生在掌握数学方法的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。
改革成效已初步显现。
目前，依托这套成熟的教学改革体系，四校联盟通过各类教研会议、校际交流等多种渠道推广成果，年均惠及学生两万余人、教师近千人。
郑州大学青年教师丁岩峭表示，成熟的教学范式大幅降低了教师的探索成本，数智资源平台提供的现成课件和答疑模板，使新教师能够快速进入良好的教学状态。
以河南大学为例，近五年来，数学类竞赛成绩显著提升，斩获国家一等奖21项、国家二等奖67项，省级奖项已超过3000项，充分体现了改革对学生学习成效的促进作用。
从更深层的意义看，这次四校联盟的改革实践成功打通了思政引领与智能教学融合的关键路径，为破解传统大学数学教学的系列难题提供了可行方案。
改革不仅改进了教学方法，更重要的是改变了教育理念，体现了以学生为中心、以能力培养为导向、以价值引领为根本的现代高等教育发展方向。
基础课强则专业课强，基础课活则人才培养活。
河南四校协同推进大学数学课程改革的探索表明，破解“学不进、教不透、用不上”的难题，关键在于以学生成长规律为依据，以协同机制统筹优质资源，以教学改革贯通价值塑造、知识传授与能力培养。
把基础课真正建成培根铸魂、启智增慧的“关键课程”，将为高质量高等教育体系建设夯实更坚实的底座。