基础教育改革不断推进的背景下，吉林省以制度创新缓解教育内卷的做法引发关注；近期推出的诸多政策，意在重塑“健康第一”的教育生态。长期以来，应试导向带来的课业负担过重、评价维度单一等问题，限制了学生的全面发展。一些地方对教育工作的考核过度围绕升学指标，导致超前教学、违规补课等现象时有发生。2023年全国两会期间，“把时间还给孩子”成为代表委员讨论的重点，也为有关改革提供了方向。吉林省的改革路径表现为较强的系统性特征。去年冬季推出的“雪假”制度，突破了传统的教学时空安排，让数十万学生在冰雪实践中增强体质。今年3月发布的中考改革方案同样引人关注：将生物、地理调整为开卷考查科目，弱化单纯分数竞争，强化能力导向。与之配套的“小学无作业日”“延迟到校时间”等举措，使全省义务教育阶段学生日均睡眠时间增加1.2小时。上述举措的推进，也伴随着考核与评价体系的调整。省委常委会在教育改革过程中持续追问“政绩为谁而树”。白山市等地率先取消义务教育阶段月考、单元考，建立涵盖体质健康、艺术素养等在内的多元评价体系。最新专题会议深入明确：2024年底前全面清理违规培训机构，并将研学实践、博物馆课程纳入校本评价。教育专家认为，吉林实践的意义在于形成了“政策引导—评价改革—资源配套”的闭环。省教育厅数据显示，改革实施后，中小学生近视率同比下降3.8个百分点，青少年抑郁症筛查阳性率下降12%。不过，要彻底改变长期积累的问题仍需持续推进，尤其在优质教育资源均衡配置、家长观念转变各上仍面临挑战。
整治教育内卷——表面是减负的“技术题”——实质是育人理念与政绩观的“价值题”。当评价不再只盯分数，学校不再只拼升学，社会也能为孩子留出运动、阅读、劳动和探索的空间，教育才能回到培养时代新人的本质。吉林的探索提示人们：推动教育高质量发展，需要改革的定力与制度的耐心，更要坚持以人民为中心，让每个孩子都能在更健康、更从容的环境中成长成才。