在深化教育改革的背景下，“双新”（新课程、新教材）改革如何从政策理念转化为生动实践，成为基础教育领域的重要课题。
浦东新区竹园小学教育集团通过创新性的集团化办学模式，为这一问题提供了可借鉴的答案。
问题与背景 长期以来，校际资源不均衡、教师成长单打独斗、课程改革“落地难”等问题制约着素养育人的实效性。
竹园小学教育集团成立之初，便直面这些挑战，将“打破壁垒、共享共赢”作为破题关键。
原因与对策 集团以“竹林伙伴”为喻，构建起课程共建、教研共研、师资共培的协同机制。
例如，唐镇小学将台球课程中的专注力训练融入红领巾讲解员培养；浦三路小学依托集团支持，以百年老校底蕴承办区级教学展示活动；东波小学通过跨校研修平台，实现高级职称教师数量从1名到7名的突破。
这些实践表明，集团化与办学特色化的结合，是破解资源分散难题的有效路径。
影响与成效 校长脱口秀这一创新形式，生动展现了改革成果。
沪新小学的跨学科戏剧课程《团团圆圆过大年》，融合语文、音乐、美术等多学科内容；东波小学以体育为突破口，学生综合素养在全区绿色指标测试中名列前茅；浦三路小学则通过改造校园空间，激发学生学习兴趣，甚至让“哭鼻子大王”蜕变为无人机编程达人。
数据显示，集团内80%的青年教师在特级教师指导下快速成长，多所学校荣获区级教研奖项。
前瞻性判断 这种“集团搭台、学校唱戏”的模式，不仅为“双新”改革提供了可复制的经验，更揭示了未来教育发展的趋势：一是素养育人需从单一学科向跨学科融合转变；二是教师成长需打破校际隔阂，形成“学习共同体”；三是教育评价需关注“无形素养”的可视化呈现。
教育改革的成效最终要体现在学生的全面发展和综合素养的提升上。
竹园小学教育集团通过集团化办学的创新探索，将"双新"改革的理念有效转化为校园实践，形成了各具特色、互相支撑的教育生态。
这一经验表明，只有坚持以学生为中心，充分发挥集团协同的优势，深化课程融合与教研创新，才能真正推动素养教育从理念到行动的转变，为学生提供更加优质、更加均衡的教育资源。
随着这一模式的不断完善和推广，必将为浦东乃至全市基础教育的高质量发展注入新的活力。