问题——阵地有了，读者却不多； 位于新疆乌鲁木齐市米东区古牧地镇的园艺村农家书屋，场地条件和图书配置较为齐全——馆藏图书2300余册——提供全天开放和借阅服务。但一段时间内，书屋日常到访人数不多，公共文化资源出现“建了却少用、用了也不活”的情况。如何让书屋从“静态供给”转向“主动参与”，成为基层文化服务绕不开的课题。 原因——“供给”与“需求”之间缺少连接。 采访了解到，书屋冷清并非单一原因。一方面，村民劳作与生活节奏紧凑，集中到书屋阅读的时间有限；另一方面，未成年人阅读更依赖家庭引导，若家长缺少陪伴和组织，孩子难以形成稳定的阅读习惯。此外，书屋虽有图书，但借阅动线、活动组织、书目更新与读者需求匹配上仍有不足，导致“书在架上”与“人来屋里”之间存在落差。加之基层文化活动普遍面临组织力量不足、持续性不强等问题，书屋容易变成“有资源、缺运营”。 影响——阅读热度上不来，公共文化效能难释放。 农家书屋是基层公共文化服务的重要载体，承担着丰富群众文化生活、促进未成年人健康成长、培育文明乡风等功能。若利用率偏低，不仅公共资源效益打折，也会削弱乡村文化建设的内生动力。对孩子而言，缺少稳定阅读场景和同伴带动，假期学习与阅读更容易碎片化；对家庭而言，难形成共同学习、共同成长的氛围；对村庄治理而言，文化活动凝聚力不足，也不利于营造向上向善的村风民风。 对策——用“线上组织+线下阵地”把人聚起来、把书用起来。 园艺村文化宣传干事马燕在管理农家书屋时，从“组织方式”入手。她建立“园艺村阅读小分队”微信群，把家庭、孩子与书屋连接起来：一是提前征集假期阅读书目，按需求备书，提高供给的针对性；二是设置阅读打卡与评比，对坚持打卡、阅读量较大、阅读类型较丰富的孩子给予小礼物，增强参与感和持续性；三是以家长共同参与为抓手，把阅读从个人行为带动为家庭行动，形成“孩子读、家长陪、群里互相带”的氛围。 此做法的重点，是用低成本、可持续的方式补上阅读的“组织力”：微信群既是书目信息的汇集平台，也是交流反馈与相互鼓励的社群空间；农家书屋则为线下借阅和集中阅读提供稳定场所。随着机制逐步运转，参与人群不再局限于本村，周边村镇读者也陆续加入，公共文化服务的覆盖范围随之扩大。 前景——从“活动热”走向“常态热”，仍需制度化支撑。 业内人士认为，基层阅读推广能否长期见效，关键在于能否形成可复制、可持续的常态机制。下一步可从三上发力：其一，完善书目更新与分龄推荐，围绕儿童文学、科普读物、历史地理、传统文化等类别，梳理更清晰的阅读结构；其二，推动书屋管理与志愿服务联动，吸纳教师、返乡大学生、热心村民等加入阅读辅导，提升活动的专业性和稳定性；其三，探索与学校假期作业、家庭教育指导衔接，让阅读成果可展示、可评价、可沉淀，推动阅读从“打卡”更变成“习惯”。同时，持续提升借阅便利度和活动可参与度，让更多群众愿意走进书屋、用好书屋。
乡村振兴既要塑形，也要铸魂。让书屋从“有”到“优”，让阅读从“倡导”到“习惯”，既需要基层工作者的耐心与创新，也需要制度化、常态化的公共文化供给。园艺村的实践表明，抓住群众身边的具体需求，用好触手可及的工具，就能在日常细节中培育文明风尚，让书香成为乡村的持久力量。