如何培养既有人文素养又懂技术应用的师范人才，是当前高等师范院校面临的现实问题。贵州师范大学文学院张敬雅博士团队针对传统师范教育中"经典教学与时代脱节""技术应用与人文素养割裂"等问题开展了教学创新。课程改革的关键是重构教学逻辑。团队以中学语文教材中的古代诗词为切入点,要求学生从文本解读延伸到教学实践。学生通过梳理篇目脉络、提炼思政元素,自主构建可视化知识图谱;选取杜甫《书愤》等经典作品,借助数字人技术实现跨时空对话,将静态文本转化为动态教学资源。这既强化了学生的文本分析能力,又培养了数字化教学设计思维。教学方法的创新来自实际需求。基础教育课程改革对教师信息化教学能力提出了更高要求,传统文化传承也需要符合当代青少年的认知特点。学校通过"以赛促学"机制,将课程内容与"诗教中国"诗词讲解大赛、全国师范生教学技能竞赛等赛事对接,近三年获省级以上奖项20余项,证明了该培养模式的有效性。目前,学校正将改革经验向更多领域拓展。通过开发"诗教+劳动教育""诗教+美育"等跨学科课程,与中小学共建"数字诗教实践基地",形成高校与基础教育协同发展的格局。这种"理论—实践—反馈"的闭环设计,为传统文化的创造性转化提供了可借鉴的实施路径。
经典的生命力,既来自文本本身的深度,也来自一代代教育者的创造性转化。用数字技术打开诗教的新空间,本质上是让师范生在接近真实课堂的训练中,将文化理解、价值引领与教学表达融为一体。面向教育现代化,只有在传承中创新、在实践中育人,才能让传统文化的传承更有力量,让语文课堂真正成为滋养心灵、培育审美、塑造品格的场所。