一、活动背景：素质教育深化背景下的假期实践探索 近年来，基础教育改革持续推进，在减轻学生课业负担的同时，更强调实践能力与创新思维的培养。如何在假期为学生提供更有质量、更有深度的学习体验，成为不少学校关注的课题。南京市中央路小学结合这个趋势，于2025年寒假面向四至六年级推出“萌·成长”数学研学系列活动，以几何知识为主线，融入传统文化元素，把数学学习从课堂延伸到真实任务中。 二、活动内容：分层设计，各年级各有侧重 本次研学按年级分层设计，任务递进明确，侧重点各不相同。 四年级以“图形探秘”为主题，学生运用三角形、平行四边形、梯形等基本几何图形拼贴创作马年主题作品。创作过程中，学生使用量角器测量内角，并在操作与对比中自主归纳平行四边形、梯形的内角和规律。通过“做中学”，抽象公式转化为可验证的探究过程，帮助学生更直观地理解几何规律。 五年级从“福袋制作”入手，综合运用因数与倍数等知识，自主确定长方体或正方体福袋的长、宽、高并完成实物制作。学生在制作中拍照记录、标注关键数据，呈现展开图与立体图形之间的对应关系，使空间观念在动手操作中得到强化。 六年级以“花灯设计”为主题，学生查阅花灯有关历史文化资料，以圆柱体为主体结构设计并制作马年主题花灯。部分学生尝试制作“走马灯”，更探究旋转原理，将传统工艺与数学推理结合起来。制作过程中，学生精确标注底面半径与高，并完成圆柱表面积、体积计算，实现知识应用与文化理解的同步推进。 三、活动特点：实践导向与文化融合并重 整体来看，本次研学呈现两点鲜明特点。 其一，突出实践导向。活动不以刷题训练为主，而是通过拼贴、制作、设计等任务，让学生在操作中完成知识建构与验证。学习过程可呈现、可记录，既提升动手能力，也促进逻辑思维的发展。 其二，强化文化融合。马年文化元素贯穿活动始终：从骏马图案的几何拼贴，到马年福袋的立体制作，再到走马灯的原理探究，传统文化不再是简单点缀，而是任务设计的一部分，帮助学生在学数学的同时拓宽视野、加深理解。 四、教育意义：推动学习方式转变的有益实践 引导学生从被动接受转向主动探究，是当前基础教育改革的重要方向。本次研学将数学知识嵌入具体制作任务，学生在完成作品时自然产生对公式与规律的探究需求，学习动力更容易从“被要求”转向“想弄明白”，对培养自主学习能力具有积极作用。 同时，活动强调记录与表达：学生用图文方式呈现探索过程，既训练数学思维的外化表达，也提升了综合表达能力与过程性反思能力。 五、前景展望：实践性学习模式具有推广价值 随着教育改革深入，项目化学习与跨学科融合的实践性学习方式受到越来越多关注。南京市中央路小学的寒假研学探索，为同类学校优化假期学习安排提供了参考。未来，如何在保证学科深度的前提下，进一步丰富实践形式、拓展文化内容，并增强活动的系统性与可持续性，仍有继续完善的空间。
中央路小学的数学研学活动表明，当抽象的数学知识通过真实任务落到手上，当严谨的推理与传统文化在同一项目中相遇，学习就会变得更具体、更有温度。这种以做促学、知行结合的实践，不仅为学生提供了新的学习体验，也为假期课程与素质教育的融合探索提供了可借鉴的案例。