中国的山东省栖霞市寺口中心小学，这几年一直在琢磨怎么让学生全面发展。大家都知道现在教育改革得深化，特别是让学生学会学习变得很重要。但很多学校，特别是乡村学校，还是老一套的教法，光靠老师讲、学生听，效果不好。寺口中心小学发现，就算课程改了，学生的高阶思维还是没练出来，合作也只是走个过场。 为什么呢？专家说了，乡村学校有两个难处：一是老师思想比较保守，搞不懂新教学方式；二是缺乏适合当地的经验，老想照搬城市的做法。寺口中心小学觉得，光靠大道理没用，得结合本校的生源、师资和资源来搞改革。 于是，他们申报了一个叫“基于核心素养的多元协同学习方式研究”的课题。这个课题主要在语文、数学、英语这些学科里做文章，给低年级和高年级定不同的目标：低年级练兴趣和习惯，高年级练策略和思维。他们还去查资料、做问卷，在课堂里慢慢试错。 为了落实这个课题，学校开始打破单讲的老套路，让自主学、合作学和探究学都掺和进来。比如，老师们经常互相听课找问题，还挑几个学生重点观察建立档案。 结果呢？不仅老师的水平上来了，学生也更爱动脑子、愿意合作了。这种通过改学法定路子提升质量的做法，对别的乡村学校很有参考价值。说到底，教育改革还是得靠课堂，课堂变了核心才是学习。寺口中心小学的经验说明，只有真正为了学生好、从实际出发，核心素养才能落地。 现在国家在搞乡村振兴和教育现代化同步推进，更多学校也应该像寺口中心小学一样敢试敢闯、常总结常反思。只有这样，每一个课堂才能变成滋养学生的沃土，一起写下新时代中国乡村教育高质量发展的新篇章。