2020年教育部出台的指导纲要把劳动教育变成了大学的必修课，要求每个高校至少安排32学时的实践课。不少学校因此给烹饪、木工和园艺等项目腾出了空间。中国人民大学开的烹饪课，36个名额竟然吸引了300多人抢着报，就是因为它让学生直接动手炒菜做饭，体会到了那种付出就有回报的踏实感。 在北京师范大学，老师们聘请了专业厨师来教授烘焙技巧。通州校区的木工课上，学生们通过锯木头和拼接家具来理解结构设计。金融学院的汪嘉翔一开始炒锅里的菜老是洒出来，后来能在空中转着把菜抛进锅里了，这说明劳动能锻炼人的专注力和耐心。文学院的白羽在做完面点后写下感想，说自己做的东西多了份琢磨劲儿，这其实就是创造过程的体悟。 很多学生觉得劳动课是大学最投入的地方。为了让这种体验持续下去，学校得从三方面努力：一是开发更多数码维修、社区服务和非遗技艺的课；二是请行业里的技师或劳动模范来教；三是把实践经历写进综合素质评价里。未来的劳动课可能会变成通识教育的一部分。随着社会对人才需求的变化，学校培养出的动手能力和协作精神，能帮学生应对复杂的挑战。 劳动教育的这一改变预示着高校育人模式正在往“知行合一”转型。它不仅仅是教你怎么干活儿，更是一场关于生活本质的启蒙。当年轻人动手做出具体的东西时，他们能感受到劳动的温度，理解付出的意义。这种教育模式正在重塑着当代青年的成长轨迹。