有一天，高鼎的《村居》刚被老师念完，教室里的孩子一下子把目光投向窗外。纸鸢到底是什么呢？孩子们的问题一个接一个地冒出来。宗棠说：“它是不是一张纸？”畅畅立刻跟上：“是可以飞起来的纸！”姝雅则问：“那它为什么能飞呢？”春风拂过教室，也把孩子们的好奇心拨动了。 老师给大家解释道：风筝的别名有风琴和纸鹞，还有就是中国人所说的风筝。这个东西在中国可是历史悠久了。几千年前，古人还用它来传递信息呢。现在，它变成了民间艺术，也成了孩子们的科学玩具。孩子们听了兴奋极了。 有个孩子把自己设计好的彩虹风筝画出来，其他人也跟着动手制作起来。大家围绕着这个设计讨论着每一个细节：尾巴要多长、骨架要多粗、用什么材料制作尾巴…… 第一次放飞的时候有点混乱。风筝冲出教室的时候出了各种状况：宗棠的“云朵”一头扎进滑梯里；语潼的“小燕子”直接栽倒下去；粒昕把骨架插反了，风筝变成了降落伞。孩子们围着风筝残骸议论纷纷：“纸太软！”“线太短！”“风去哪儿了？” 这次失败让大家明白：想要让风筝飞起来并不简单。它需要平衡、逆风、骨架和面料之间的配合。 于是第二次实验前，老师给每个家长发了一张任务卡：调查一下风筝是谁发明的、尾巴是怎么保持平衡的、如何判断当天风力如何。三天后，孩子们把五颜六色的调查表贴满走廊。 大家又开始设计新的风筝图案：有蝴蝶、爱心、小鱼还有火箭……每一只都充满了孩子自己的梦想。 操场上刮起了风，大家排成队准备放飞。 畅畅大喊：“要像火车头一样冲！”宗棠补充道：“两个人面对面跑，风就会推我们上天！” 这时候大家讨论得更激烈了：宸宸提醒大家要注意安全；俊熙说不能离开老师视线。 经验一条条写进班级“天空法则”，也成为孩子们成长中的一部分。 最后线越放越长，风筝越飞越高。 孩子仰着头看着那抹彩色弧线，“它带走了稚嫩的问题”，留下的是勇气和合作还有探索的答案。 它带走了春天的微风，却把孩子们心中永远不落的“纸鸢”留下。 下一次东风起时，他们可能还会想起这次从古诗到蓝天的旅程吧？