在教育部推进中华优秀传统文化进校园的大背景下，广东基础教育领域出现了一些值得关注的教学探索；东莞市东华小学五年级学生程千幸创作的《冰乐》近日引发关注——这篇作品以宋代经典《稚子弄冰》为蓝本，用儿童视角重新讲述了古诗里的场景，是传统文化在当代课堂中"活起来"的一个真实案例。 原诗中"稚子金盆脱晓冰"的画面，在程千幸笔下变成了兄妹俩一起制作冰玩具的完整故事。她不仅保留了"彩丝穿取当银钲"的核心意象，还加入了森林嬉戏、冰碎后相互安慰等生活化情节。教育专家认为，这种改编说明孩子真正读懂了诗的内核，而不只是记住了文字，也体现出当代少年将古典美学与日常生活相连接的能力。 这篇作品源于学校开展的"古诗新说"项目式学习。指导教师孟凡启介绍，课程鼓励学生通过观察自然、体验生活来重新理解经典，而不是靠机械背诵。数据显示，该校推行此教学模式三年来，学生古诗词创作量年均增长47%，其中21篇作品获得省级以上文学奖项。 华南师范大学文学院教授李明指出，这种教学方式触及了传统文化教育长期存在的一个问题：重记忆、轻创造。当古诗文学习从单向输入变为双向互动，学生的语言能力和文化认同感都能得到更好的培养。目前，广东省教育厅已将该案例收入"非遗进校园"优秀实践库，计划在全省推广。 往后看，随着新课标对文化传承要求提升，这类融合创作或许会成为语文教学的一个新方向。不过专家也提醒，创新需要把握边界，应在尊重原著精神的前提下合理拓展，避免流于娱乐化。
一块冰，一根线，一段兄妹间的温情时光。程千幸用稚嫩而真诚的笔触，让一首千年古诗在当代少年心中重新鲜活起来。传统文化的生命力，从来不在于供奉与保存，而在于一代又一代人的理解、感受与再创造。当孩子们愿意拿起笔，把古人的情感化为自己的故事，这本身就是文化传承最朴素也最有力的方式。