问题——数字化浪潮下，基础教育如何避免“重技术轻育人” 人工智能与数字化加速发展的背景下，基础教育面临共同课题：一上，新技术为课堂教学、学业评价和教育治理带来效率提升；另一方面，若应用路径不清、保障机制不足，容易出现“为技术而技术”的倾向，造成课堂碎片化、教师负担加重、学生成长评价单一等问题。如何坚持立德树人的前提下，让数字化真正服务学生全面发展，成为各方关注焦点。 原因——教育国际交流需求上升与数字化转型同步推进 随着中外人文交流持续深化，以及基础教育从“规模发展”向“质量提升”转型，校际合作从传统的文化互访逐步走向课程共建、教师共研与评价共创。四川天府新区作为国家级新区，近年来持续推进智慧教育基础设施建设与课程改革实践，为开展国际合作提供了现实土壤。3月17日下午，中加教育界人士在香山中学举办交流活动，聚焦人工智能与数字化时代的教育合作路径与机制建设，意在以“可复制、可推广”的实践回应转型需求。 影响——从案例到机制，推动“技术应用”走向“系统变革” 圆桌论坛上，香山小学结合自身探索提出思路：技术不应止步于设备更新，更应进入课堂组织、学习方式与评价体系。学校以体育教学中的“会说话的跳绳”等应用为例，探索通过数据采集与即时反馈改进课堂管理与个性化指导，让学习过程更加可感可评，促使教师从“讲授者”向“引导者、设计者”转变。 学校更梳理三上实践方向：一是“打开围墙”，以真实场景与跨学科任务拓展课堂边界，推动学习从教室走向校园与社会；二是强调人机协同，明确技术辅助定位，突出教师价值引领、情境创设与个别化支持中的关键作用；三是以多方参与促进评价创新，通过学校、教师与家长等主体的沟通协同，提升学生成长记录的连续性与可视化水平。涉及的做法为数字化教育合作提供了可讨论的操作框架，也为国际合作从“互访”走向“共建”奠定基础。 对策——以协议为牵引，推动合作项目化、常态化 3月18日，加拿大教育代表团到香山小学开展访学交流，实地走访科创数字化教室、书画与音乐教室、形体教室等教学空间，了解学校课程体系与校园文化建设情况。双方就教育理念、课程建设、教师专业发展、学生综合素养培养等进行交流，并在此基础上签署友好学校合作协议。 据介绍，香山小学与加拿大全球教育委员会、加拿大不列颠哥伦比亚省公立教育局相关上建立校际合作关系，下一步将以项目清单化方式推动合作落地，重点考虑教师互访研修、联合教研、线上线下融合课程交流、学生跨文化主题活动以及数字化教学资源共建共享等内容，形成可持续的协作机制，促进优质资源双向流动。 前景——以人文交流为底色，以技术应用为工具，提升国际化办学质量 业内人士认为，数字化背景下的国际校际合作，关键于把握两条主线：其一是坚持以学生发展为中心，确保技术服务于课堂质量与身心健康；其二是以规则与标准建设护航合作，包括数据安全、课程适配、师资培训与评价体系对接等。此次签约为后续深度合作打开窗口，也为地方学校在推进国际化与数字化协同发展上提供了样本。 随着合作逐步走实，双方有望跨文化理解教育、创新课程设计、课堂评价改进与教师共同成长各上形成更多成果，进一步探索“有技术、也有温度”的育人新形态，为培养兼具家国情怀与国际视野的青少年拓展路径。
教育无国界，合作创未来。香山小学与加拿大教育机构的合作不仅是校际交流的突破，更是中加教育互信共赢的体现。在数字化与全球化交织的时代，这样的合作为培养具有国际视野的新一代开辟了新路径，也为全球教育发展贡献了中国智慧。