问题：随着数字化阅读普及，高校阅读更趋碎片化、即时化，纸质图书的系统阅读与深度阅读相对不足；此外，馆藏持续更新、读者使用量增加，书架整理、图书维护等日常管理服务也对精细化提出更高要求。如何提升图书馆服务能力的同时，激发学生阅读动力、培养爱书护书意识，成为书香校园建设需要回应的课题。 原因：一上，部分学生阅读目标不够明确，参与阅读活动容易停留“打卡”，缺少持续的场景和同伴协作机制；另一上，图书资源丰富，但“人与书”的连接仍待加强，读者对馆藏分布、图书分类和维护常识了解有限，难以形成稳定的借阅与共读习惯。同时，高校育人更强调实践育人、劳动教育与志愿服务的融合，需要通过更可操作、可量化的项目载体，把阅读推广从活动热度转化为校园文化积累。 影响：本次“书架领养，阅见成长”共读实践活动以“认养一个书架、守护一片书香”为主线，由党委学生工作部、团委、图书馆等多部门联合组织，并联动院系、学生组织与阅读志愿队伍共同实施，旨在通过岗位式体验，让学生在“管好一本书、读懂一本书、分享一本书”的过程中提升综合素养。活动流程清晰：图书馆于4月14日公布需认养书架位置，参与者抽签确定书架、两人结对并签署承诺；4月15日至5月10日期间，认养小组每周至少一次整理归位、清洁维护，并协助破损图书修补等工作，同时在活动群内留存图文记录，工作人员不定期现场核验；阅读环节要求每名参与者每月至少阅读2本认养书架图书、每周至少一次提交阅读感悟，以促进深度阅读；并在规定期限内开展阅读推广，带动更多同学了解馆藏、参与共读。对按要求完成全部任务者，学校将颁发“校园阅读守护者”社会实践证书，并给予第二课堂学分支持。 对策：在组织实施上，活动突出“规范化、可追踪、可复制”。图书馆将为认养者提供图书分类、整理与维护培训，并配套维护工具，降低参与门槛、提升服务质量；承办单位建立沟通机制，及时答疑、跟进进度，做好任务核验与反馈，避免实践走过场；同时将活动纳入读者安全保障体系，明确场地与物资使用规范，确保过程安全有序。名额为50人、先报先得，便于精细管理，也有利于形成示范带动。 前景：从校园文化建设看，“书架领养”把阅读推广与志愿服务、劳动实践、学风建设结合起来，有助于推动图书馆从“借还空间”拓展为“育人空间”，并在学生群体中形成可持续的阅读共同体。下一步，如在总结经验基础上完善评价机制，推动书架认养常态化，分层分类开展阅读指导，并将优秀读书成果转化为专题展陈、读书沙龙、学术分享等品牌活动，校园阅读生态有望从“活动驱动”走向“制度化培育”，为高校落实立德树人提供更具体、更可感的文化支撑。
书香校园建设既需要优质内容供给，也需要可持续的参与机制。将书架维护与共读推广交由学生共同参与，不仅是对公共资源管理方式的一次优化，也是把阅读习惯、劳动实践与价值教育融为一体的育人探索。让更多学生在守护一本书、整理一排书、读完一部书的过程中获得成长，校园“书香”才能沉淀为更稳定的文化气质与精神力量。